FIZIČKO VASPITANJE U ŠKOLI U PRIRODI

Uzdanica XX 2 (2023) (str. 263-276)

AUTOR(I) / AUTHOR(S): Mirsada S. Zukorlić, Sandra R. Milanović

E-ADRESA / E-MAIL: mirsada.ljajic@uf.bg.ac.rs

Download Full Pdf   

DOI: 10.46793/Uzdanica20.2.263Z

SAŽETAK / ABSTRACT:

Škola kao vaspitno-obrazovna institucija gubi monopol po pita- nju ostvarivanja vaspitne misije, a posebno u pogledu realizacije cilja i zadataka fi- zičkog vaspitanja. Centralno mesto u ostvarivanju zadataka ove vaspitne komponente u školi pripada nastavi fizičkog vaspitanja, koja ne daje zadovoljavajuće rezultate. Kao odgovor na pomenutu problematiku, metodom teorijske analize, sagledavamo pedagoške vrednosti škole u prirodi koja ima svoje uporište u učenjima pedagoških klasika od 17. do 19. veka, J. A. Komenskog, DŽ. Loka, Ž.-Ž. Rusoa i J. H. Pestalocija, a zbog mo- gućnosti integrativog pristupa aktuelna je u savremenom svetu. Cilj rada je da se ovaj organizacioni model predstavi kao još jedan od, po mišljenju autora, dobrih načina organizacije nastave u mlađim razredima osnovne škole, odnosno organizacioni model koji kompenzuje određene slabosti u ostvarivanju vaspitne uloge škole uopšte, a zbog prisutnosti fizičkih aktivnosti i boravka učenika u prirodi, pretpostavljamo da će biti svrsishodan u realizaciji zadataka fizičkog i zdravstvenog vaspitanja.

KLJUČNE REČI / KEYWORDS:

celovit razvoj ličnosti, fizičko vaspitanje, škola u prirodi.

LITERATURA / REFERENCES:

  • Adžić, M. S. (1924). Poljska učionica – higijensko-pedagoška ustanova. Beo- grad: Ministarstvo narodnog zdravlja.
  • Branković, D., Ilić, M. (2003). Osnovi pedagogije. Banja Luka: Komesgrafika. Milovanović, R. (ur.) (1960). Zbirka tekstova pedagoških klasika. Beograd: Pedagoško društvo Srbije.
  • Zrnzević, N. (2015). Značaj aktivnosti u prirodi na razvoj motoričkih spo- sobnosti učenika. U: Nastava i nauka u vremenu i prostoru (683‒698), Leposavić: Učiteljski fakultet u Prizrenu.
  • Ilić M., Nikolić, R., Jovanović, B. (2006). Školska pedagogija. Užice: Uči- teljski fakultet; Banja Luka: Filozofski fakultet.
  • Jovanović, B. (1998). Škola i vaspitanje. Jagodina: Pedagoški fakultet. Jovanović, B. (2006). Škola i vaspitanje. Beograd: Eduka.
  • Kačapor, S., Vilotijević, N. (2005). Školska i porodična pedagogija. Beo- grad: Učiteljski fakultet; Kosovska Mitrovica: Filozofski fakultet.
  • Kragujević, G. (1987). Metodika nastave fizičkog vaspitanja. Beograd: Za- vod za nastavna sredstva.
  • Pijanović, P. (ur.) (2014). Leksikon obrazovnih termina. Beograd: Učitelj- ski fakultet.
  • Nikolić, R. (1994). Pedagoške vrednosti škole u prirodi. Beograd: Filo- zofski fakultet, Institut za pedagogiju i andragogiju.
  • Nikolić, R. (2005). Škola u prirodi – otvorena škola, Užice: Učiteljski fakultet.
  • Milanović, S., Milić, I. (2022). Izazovi onlajn-okruženja u nastavi fi- zičkog i muzičkog vaspitanja. Uzdanica, 19(2). Jagodina: Fakultet pedagoških na- uka, 279–290.
  • Omerović, M., Zukorlić, M. (2019). Škola u prirodi – pedagoško-ekološke osnove. Tuzla: OFF-SET.
  • Stanojlović, B. (2000). Škola u prirodi kao vid osavremenjivanja vaspit- no-obrazovne delatnosti škole. Nastava i vaspitanje, 49(3), 361‒367.
  • Stanojlović, B., Stanojlović, S. (1999). Organizacija i programiranje škole u prirodi. Beograd: IDP „Naučna knjigaˮ.
  • Suharevskaя, E. Ю. (2003). Tehnologiя integrirovannogo uroka: Praktiče- skoe posobie dlя učiteleй načalьnoй školы, studentov ped. učeb. zavedeniй, slu- šateleй. Učitelь, 128. Rostov na Donu: IPK / E. Ю. Suharevskaя.
  • Cekić-Jovanović, O., Milanović, S. (2020). Uticaj integrativne nastave Fizičkog vaspitanja i Prirode i društva na kvalitet znanja učenika u oblasti prirodnih nauka, Inovacije u nastavi, Beograd: Učiteljski fakultet, 33(3), 83–97. Anđić, D. (2007). Učenje i poučavanje prirode i društva na otvorenim prostorima.
  • Metodički obzori. Rijeka: Učiteljski fakultet, 2(3), 7‒23.
  • Bognar, L., Matijević, M. (1993). Didaktika. Zagreb: Školska knjiga.
  • Christie, B., Higgins, P., McLauglin, P. (2014). “Did you enjoy your holiday?ˮ Can residential outdoor learning benefit mainstream schooling?. Journal of Adventure Educa- tion & Outdoor Learning, 14(1), 1‒23.
  • De Zan, I. (1999). Metodika nastave prirode i društva. Zagreb: Školska knjiga. Fiennes, C., Oliver, E., Dickson, K., Escobar, D., Romans, A., Oliver, S. (2015).
  • The existing evidence-base about the effectiveness of outdoor learning. Institute of Outdoor Learning, Blagrave Trust, UCL & Giving Evidence Report.
  • Rickinson, M., Dillon, J., Teamey, K., Morris, M., Choi, M. Y., Sanders, D. (2004). A review of Research on Outdor Learning. National Foundation for Educational Research and King’s College London. Retrieved June 29, 2018 from www: http://www.field-studies council. org/documents/general/NFER/NFER %20Exec%20Summary.pdf.
  • Roth-Čerina, M. (2011). Utjecaj pokreta za odgoj u prirodi na razvoj paviljonske škole. Znanstveni časopis za arhitekturu i urbanizam, Sveučilište u Zagrebu, 60‒73.

sotverski alatijelen

avlovic@iee

t.org