MEĐUSOBNO INFORMISANJE KAO DIMENZIJA SARADNJE PORODICE I PREDŠKOLSKE USTANOVE

Uzdanica XX 2 (2023) (str. 223-234)

AUTOR(I) / AUTHOR(S): Hadži Živorad M. Milenović, Biljana S. Jeremić

E-ADRESA / E-MAIL: mrbiljana@gmail.com

Download Full Pdf   

DOI: 10.46793/Uzdanica20.2.223M

SAŽETAK / ABSTRACT:

Cilj ovog istraživanja bio je da se utvrde iskustva vaspitača i ro- ditelja o njihovom međusobnom informisanju kao značajnoj dimenziji njihove sarad- nje. Procena ovih dimenzija ispitana je primenom jednog suptesta koji je sastavni deo Upitnika o uključenosti roditelja (Family Involvement Questionnaire ‒ FIQ (Fantuzzo et al., 2000)) prilagođenog za potrebe ovog istraživanja. Ovo istraživanje je pokušaj da se produbi razumevanje o značaju međusobnog informisanja između roditelja i vaspitača i razvijanju poverenja i saradnje između roditelja i predškolske ustanove. Zaključujemo da su međusobno informisanje i otvorenost vaspitača i roditelja jednih prema drugi- ma značajna dimenzija njihove saradnje i da se poverenje u diskursu između predškolske ustanove i roditelja pozitivno reflektuje na razvoj dece. Dostavljanje što više kori- snih informacija o detetu doprinosi boljoj i kvalitetnijoj podršci detetu u pred- školskoj ustanovi i porodici, što pokazuje da je dimenzija međusobnog informisanja vaspitača i roditelja komplementarna sa aktivnostima dece u porodici.

KLJUČNE REČI / KEYWORDS:

vaspitač, roditelji, saradnja vaspitača i roditelja, međusobno in- formisanje, otvorenost vaspitača.

LITERATURA / REFERENCES:

• Al Katib (2022): A. Al Khatib, The Level of Involvement of Jordanian Parents of Kindergarten Children and Its Relationship to Parents’ Gender and Educational Qualifica- tion, Child Care in Practice, 28(4), 708‒720.
• Vajt (2022): J. White, The Opinions and Perceptions of K1-3 Parents in Relation to BYOD Implementation in Japanese Kindergartens, International Journal of TESOL & Education, 2(1), 1‒22.
• Vasiljević Prodanović, Krneta, Markov (2021): D. Vasiljević  Prodanović,  Ž. Krneta, Z. Markov, Cooperation between Preschool Teachers and Parents from the Perspective of the Developmental Status of the Child, International Journal of Disability, Development and Education, 68, 1‒10.
• Jelić, Stojković, Markov (2018): M. Jelić, I. Stojković, Z. Markov, Sa- radnja predškolske ustanove i roditelja iz ugla vaspitača, Specijalna edukacija i rehabilitacija, 17(2), 165‒187.
• Jeremić, Milenović, Markov (2023): B. Jeremić, H. Ž. Milenović, Z. Mar- kov, Partnerstvo odgojitelja i roditelja djece s teškoćama u razvoju, Metodički ogledi: časopis za filologiju odgoja, 30(1), 61‒87.
• Jeremić, Milenović, Petrović, Markov (2022): B. Jeremić, Ž. Milenović, J. Petrović, Z. Markov, Partnership of Parents of Children who Need Additional Support in Learning and Preschool Teachers in Preschool Institutions from the Perspective of the Integrated Approach to Learning, International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education (IJCRSEE), 10(1), 29‒34.
• Juen (2019): L. Yuen, New Immigrant Parents’ Experiences in a Parent Education Programme, International Journal of Early Years Education, 27(1), 20‒33.
• Keung, Čung (2019): C. Keung, A. Cheung, Towards Holistic Supporting of Play- Based Learning Implementation in Kindergartens: A Mixed Method Study, Early Child- hood Education Journal, 47(5), 627‒640.
• Krnjaja, Pavlović Breneselović (2022): Ž. Krnjaja, D. Pavlović Breneselo- vić, Priručnik za dokumentovanje – pedagoška dokumentacija i dokumentovanje o Osnovama programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja – Godine uzleta, Beo- grad: Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja Republike Srbije.
• Larok, Klajman, Darling (2011): M. LaRocque, I. Kleiman, S. M. Darling, Parental Involvement: The missing link in school achievement, Preventing School Failure, 55(3), 115‒122.
• Milenović, Jeftović (2012): Ž. Milenović, M. Jeftović, Pedagoške kompe- tencije roditelja, Zbornik radova Učiteljskog fakulteta u Užicu, 15(14), 43‒58. Pavlović Breneselović, Krnjaja (2017): D. Pavlović Breneselović, Ž. Krnjaja, Kaleidoskop: osnove diversifikovanih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja, Beograd: Univerzitet u Beogradu, Filozofski fakultet, Institut za pedagogiju i andragogiju.
• Pravilnik o dodatnoj obrazovnoj, zdravstvenoj i socijalnoj podršci detetu, učeniku i odraslom, Službeni glasnik RS, br. 80/2018.
• Pravilnik o Osnovama programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja – Godine uzleta, Službeni glasnik RS, br. 16/18.
• Raviv, Dadon (2021): A. Raviv, M. Dadon, Teaching Astronomy in Kindergarten: Children’s Perceptions and Projects, Athens Journal of Education, 8(3), 305‒327.
• Spasić (2020): J. Spasić, Leksički razvoj deteta predškolskog uzrasta, Uz- danica, 17(1), 171‒178.
• Stanković (2020): D. Stanković, Upotreba padeža dece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta iz Vranja – sociolongivistički pristup, Uzdanica, 17(2), 49‒64.
• Stojanović, Ćirković Miladinović, Eremić (2020): B. Stojanović, I. Ćir- ković Miladinović, N. Eremić, Kompetencije vaspitača za posredovanje u rešava- nju konflikta među decom, Uzdanica, 17(1), 247‒260.
• Ulavere, Vejson (2018): P. Ülavere, M. Veisson, Assessments by Principals, Teachers, and Parents on Values Education in Estonian Kindergartens, Early Years: An International Journal of Research and Development, 38(4), 429‒452.
• Fantuco, Taj, Čajlds (2000): J. Fantuzzo, E. Tighe, S. Childs, Family involve- ment questionnaire: a multivariate assessment of family participation in early childhood education, Journal of Educational Psychology, 92(2), 367‒376.