Dete, Kultura, Obrazovanje (2024), str. 313-328
AUTOR / AUTHOR(S): Tatjana Zirojević
DOI: 10.46793/DKO24.21TZ
SAŽETAK / ABSTRACT:
Integracija savremenih umjetničkih praksi, posebno konceptualne umjetnosti i virtuelne stvarnosti u nastavu je ključni korak u prilagođavanju obrazovnog sistema savremenim zahtjevima društva koje se brzo mijenja. U digitalnom dobu virtuelna stvarnost omogućava učenicima da dožive umjetnost na nov način, otvarajući vrata ka interaktivnom isku- stvu. Ipak, uprkos napretku tehnologije, nastava likovne kulture često zao- staje u praćenju savremenih trendova i inovacija, što može uticati na raz- voj kritičkog mišljenja kod učenika. Postavlja se pitanje o suštini umjet- nosti u kontekstu tehnološkog napretka. Da li umjetnost gubi autentičnost prilagođavanjem novim medijima? Učitelji likovne kulture imaju važnu ulogu u odgovoru na ovo pitanje. Neophodno je da motivacija učenika ne bude samo fascinacija modernim medijima, već da se temelji na razumijevanju i poštovanju umjetnosti kao izraza kreativnosti i duha. Pronalaženje ravno- teže između inovacija i suštine umjetnosti je ključno za očuvanje njene uloge u nastavi. Ovo istraživanje ima za cilj analizu efikasnosti integracije kon- ceptualne umjetnosti u nastavi likovne kulture sa akcentom na niži osnov- noškolski uzrast. Cilj je identifikovati najbolje prakse i strategije za pod- sticanje vizuelnog i kritičkog mišljenja djece kroz savremenu umjetnost.
KLJUČNE REČI / KEYWORDS:
savremena umjetnost, konceptualna umjetnost, virtualna stvarnost, nastava, likovna kultura.
LITERATURA / REFERENCES:
- Bogojević, S. (2015). Ka virtualnoj igri pojemom. Beograd: Institut za filozofiju i društvenu teoriju.
- Brown, E. & Collins, H. (2021). Integrating Contemporary Art into Elementary Education: Benefits and Strategies. Journal of Art Education, 72(3), 112–125.
- Đurić, M. (2021). Virtuelne škole umetnosti. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja. Eisner, E. W. (2020). The celebration of thinking. Journal of Curriculum and Pedagogy, 66(1), 113–119.
- Eliasson, O. (2016). Rainbow assembly, Leeum, Samsung Museum of Arte, Seoul. Freina, L. & Ott, M. (2020). A Literature Review on Immersive Virtual Reality in Education: State of the Art and Perspectives. The International Scientific Conference eLearning and Software for Education, 1, 133–141.
- Google Arts & Culture (2023). Virtual Museum Tours. Retrieved May 10, 2024 from https://artsandculture.google.com/
- Google (2023). Tilt Brush by Google. Retrieved My 19, 2024 from https://www.tilt- brush.com/
- Lozano-Hemmer, R. (2019). Border Tuner / Sintonizador Fronterizo [Art installation].
- Retrieved May 10, 2024 from https://www.lozano-hemmer.com
- Weissblueth, E. & Nissim, Y. (2018). The Contribution of Virtual Reality to Social and Emotional Learning in Pre-Service Teachers. Creative Education, 9, 1551–1564. DOI 10.4236/ce.2018.910114.
- Parong, J. & Mayer, R. E. (2019). Learning science in immersive virtual reality. Journal of Educational Psychology, 110(6), 785–797.
- Paul, C. (2008). Digital Art. Thames & Hudson.
- Rakić, B. (2019). Likovno obrazovanje i razvoj kreativnosti. Novi Sad: Pedagoški zavod. Smith, A. & Tatar, M. (2019). Interdisciplinary Teaching Through Art. Harvard Educational Review, 89(2), 200–219.
- Smith, T. (2021). What is Contemporary Art?. Contemporary Art Journal, 33(1), 45–67. Stojanović, N. (2020). Digitalna likovna kultura. Beograd: Zavod za udžbenike.
- Šuvaković, M. (2019). Artificial Intelligence and Aesthetics of Music: Intelligent Anarchy. Diagramic notebook on: AI-IA relations. INSAM Journal of Contemporary Music, Art and Technology, 2, 24–35.
- Lah, N. & Šuvaković, M. (2017). Teorija vrijednosti kao teorija umjetnosti, Orion Art.
- Thompson, N. (2018). Seeing Power: Art and Activism in the 21st Century. Melville House.
- Yenawine, P. & Housen, A. (2020). Visual Thinking Strategies: Using Art to Deepen Learning Across School Disciplines. Harvard Education Press.