Informaciono-komunikacione tehnologije u aktivnostima  upoznavanja okoline

Savremeno predškolsko vaspitanje i obrazovanje – tendencije, izazovi i mogućnosti (2023) (475-484)

AUTOR(I) / AUTHOR(S): Mladen Botić

E-ADRESA / E-MAIL: mladenbotic92@gmail.com

Download Full Pdf  

DOI: 10.46793/SPVO23.475B

SAŽETAK / ABSTRACT:

U radu se proučavaju informaciono-komunikacione teh- nologije u realizaciji aktivnosti u oblasti upoznavanja okoline u pred- školskoj ustanovi temeljenim na projektnom učenju dece u različitim životno-praktičnim situacijama, što omogućava vaspitaču da kombina- cijom govora i slika pomoću odgovarajućeg elektronskog materijala pokrene diskusiju, uvede decu u novu temu, objasni im nepoznato i utiče na razvoj njihove digitalne pismenosti. Cilj ovog istraživanja je identifikacija procena vaspitača o primeni IKT u aktivnostima u oblasti upoznavanja okoline u predškolskoj ustanovi. Pošlo se od opšte pretpostavke da IKT značajno doprinose efikasnosti realizacije aktivnosti u oblasti upoznavanja okoline i od posebnih pretpostavki da su predškolske usta- nove različito opremljene IKT; da ih u aktivnostima i pojedinim fazama realizacije aktivnosti u oblasti upoznavanja okoline ne primenjuju pod- jednako svi vaspitači i da na takve procene značajno ne utiče njihovo iskustvo u vaspitačkoj profesiji i nivo akademskog obrazovanja. Da bi se to utvrdilo, u martu 2023, na uzorku od 104 vaspitača zaposlena u pred- školskim ustanovama na području Zlatiborskog okruga, sprovedeno je istraživanje prikazano u ovom radu. Podaci prikupljeni Skalerom – IKT- AUO (a = 0,856) i obrađeni deskriptivnom statistikom potvrdili su sve hipoteze istraživanja. Na osnovu rezultata istraživanja date su pedago- ške implikacije kojima je ukazano na potrebu profesionalnog usavrša- vanja vaspitača u cilju osnaživanja njihovih digitalnih kompetencija za korišćenje IKT u predškolskom vaspitanju i obrazovanju.

KLJUČNE REČI / KEYWORDS:

predškolsko vaspitanje, predškolsko obrazovanje, Godine uzleta, projektno učenje, integrisano učenje.

LITERATURA / REFERENCES:

  • Arnot, L. (2017). Digital Technologies and Learning in the Early Years. London: Sage.
  • Belenzada, M., Mićić, K., Šaponjić, V. i Kojović, B. (2021). Korišćenje digitalnih tehnologija u predškolskim ustanovama. U I. Jeremić, N. Nikolić i N. Koruga (ur.): Vaspitanje i obrazovanje u digitalnom okruženju, 15. maj 2021, Beograd (69–76). Beograd: Filozofski fakultet.
  • Vasilijević, D. i Sudzilovski, D. (2021). Projektno stvaralaštvo u „Godinama uzleta”. Zbornik radova Učiteljskog fakulteta u Prizrenu – Leposaviću, 15(1), 63–75.
  • Vasilijević, D., Bojović, Ž. i Ilić, M. (2015). Primena tehničkih uređaja sa decom predškolskog uzrasta. Zbornik radova Učiteljskog fakulteta u Užicu, 18(17), 53–66.
  • Vasilijević, D., Milenović, H. Ţ. i Botić, M. (2022). Pojmovi o prirodi u nekim udţbenicima za četvrti razred osnovne škole u Republici Srbiji. DHS – Društvene i humanističke studije, 7(3), 271–292.
  • García-Valcárcel, J. & Mena, A. (2021). In-service teachersʼ use of ICT for the promotion of collaborative professional learning. Research anthology on facilitating new educational practices through communities of learning, 287–301.
  • Ghounane, N. (2020). Moodle or Social Networks: What Alternative Refuge is Appropriate to Algerian EFL Students to Learn during Covid-19 Pandemic. Arab World English Journal, 11(3) 21–41.
  • Zaranis, N. & Oikonomidis, V. (2016). The main factors of the attitudes of Greek kindergarten teachers towards information and communication technology. European Early Childhood Education Research Journal, 24(4), 615–632.
  • Jovanovic, O., Stepia, G. & Miletia, A. (2020). Future preschool teachers’ attitudes about 21st-century digital skills. Journal of Plus Education, 27(2), 276–303.
  • Kim, J. (2020). Learning and Teaching Online During Covid-19: Experiences of Student Teachers in an Early Childhood Education Practicum. International Journal of Early Childhood, 52(2), 145–158.
  • Mertala, P. (2019). Digital technologies in early childhood education – a frame analysis of preservice teachers’ perceptions. Early Child Development and Care, 189(8), 1228–1241.
  • Mesaroš Ţivkov, A., Mićević Karanović, J., Pavlov, S. i Brkljač, T. (2019). Digitalni mediji i didaktičke inovacije u radu vaspitača. Pedagoška stvarnost, 65(1), 31–44.
  • Milenović, Ž. (2021). Elementarna didaktika. Leposavić: Učiteljski fakultet u Prizrenu – Leposaviću.
  • Milenović, H. Ž. (2022). Metodika vaspitnoobrazovnog rada. Leposavić: Učiteljski fakultet Prizrenu – Leposaviću.
  • Milenović, H. Ž. i Rajčević, P. (2022). Integrisani kurikulum. Leposavić: Učiteljski fakultet Prizrenu – Leposaviću.
  • Milenović, H. Ţ., Vasilijević, D. i Botić, M. (2023). Digitalne kompetencije učitelja za primenu e-udţbenika u nastavi o prirodi i društvu. Research in Pedagogy, 13(1), 53–66.
  • Pravilnik o osnovama programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja („Sl. glasnik RS – Prosvetni pregled”, br. 16/2018).
  • Ristić, M. i Mandić, D. (2019). Obrazovanje na daljinu. Beograd: Učiteljski fakultet.