STAVOVI STUDENATA O ZNAČAJU, NAČINIMA I MOGUĆNOSTIMA RAZVIJANJA FUNKCIONALNIH ZNANJA UČENIKA U NASTAVI PRIRODE I DRUŠTVA

Uzdanica XIX 2 (2022), (str. 245-261)

AUTOR(I): Neda B. Gavrić, Dragana G. Radivojević

E-ADRESA: neda.gavric@pfb.ues.rs.ba

Download Full Pdf 

DOI: 10.46793/Uzdanica19.2.245G

SAŽETAK: 

Funkcionalna znanja predstavljaju usvojena i objedinjena teorijska i praktična znanja iz određenih oblasti, koja pojedincu pružaju mogućnost da ih kori- sti u svakodnevnom životu, stvarajući nove produkte rada i učenja. Cilj istraživanja je ispitati stavove studenata Pedagoškog fakulteta u Bijeljini o značaju, načinima i mogućnostima razvijanja funkcionalnih znanja učenika u nastavi prirode i društva. Uzorak čine 73 studenta koji pohađaju treću i četvrtu godinu studija. Za potrebe istra- živanja kreiran je anketni upitnik, a prikupljeni podaci obrađeni su pomoću metoda deskriptivne statistike i Pirsonovog koeficijenta korelacije. Odgovori studenata na anketnom upitniku ukazuju na postojanje svijesti o važnosti funkcionalnih znanja za učenika, ali i za odraslu osobu. Smatraju da ključnu ulogu u usvajanju funkcionalnih znanja u nastavi prirode i društva ima nastavnik, te da je prilikom izvođenja časova najvažnije povezivati teoriju sa praksom. Stavovi studenata o pojedinim tvrdnjama iz anketnog upitnika u korelaciji sa su prosječnom ocjenom tokom studiranja, godinom studiranja i/ili smjerom studiranja. U daljem radu trebalo bi istražiti koliko dobro pojam funkcionalnih znanja poznaju nastavnici koji već rade, i kako se nose sa proble- mima koje im nameće svakodnevna praksa.

KLJUČNE REČI:

stavovi studenata, funkcionalna znanja, učenici, priroda i društvo.

LITERATURA:

  • Antić, Pešikan, Ivić (2015): S. Antić, A. Pešikan, I. Ivić, Vaspitna funkcija nastave prirodnih nauka, Nastava i vaspitanje, 65(4), Beograd: Pedagoško društvo Sr- bije, 615‒629.
  • Blagdanić, Bošnjak-Stepanović, Radovanović (2019): S. Blagdanić, M. Bo- šnjak-Stepanović, I. Radovanović, Predubeđenja učenika o prirodnim fenomenima na po- četku osnovnog obrazovanja ‒ okov i/ili mogućnost, Inovacije u nastavi, 32(1), Beograd: Učiteljski fakultet, 16‒29.
  • Vilotijević (1999): M. Vilotijević, Predmet didaktike, Beograd: Učitelj- ski fakultet.
  • Vilotijević, Vilotijević (2016): M. Vilotijević, N. Vilotijević, Modeli razvijajuće nastave I, Beograd: Učiteljski fakultet.
  • Đerić, Stančić, Đević (2017): I. Đerić, M. Stančić, R. Đević, Kvalitet nastave i postignuće učenika u matematici i prirodnim naukama, u: M. Marušić Jablanović, N. Gu- tvajn, I. Jakšić (ur.), TIMSS 2015 u Srbiji – rezultati međunarodnog istraživanja postignuća učenika 4. razreda osnovne škole iz matematike i prirodnih nauka, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 149‒181.
  • Kako razvijati funkcionalno znanje? (2016): Kako razvijati funkcionalno zna- nje?, Valentin Kuleto, Linkgroup Educational Alliance. Preuzeto u aprilu 2022. sa: https://www.valentinkuleto.com/2016/03/kako-razvijati-funkcionalno-znanje/.
  • Letina (2016): A. Letina, Strategije akivnog učenja u nastavi prirode i društva, Školski vjesnik: časopis za pedagogijsku teoriju i praksu, 65(1), Split: Filozofski fakultet, 1‒31.
  • Marinković (2011): S. Marinković, Koncepcija aktivnog učenja kao osnova za formiranje novih nastavničkih kompetencija, Pedagogija, LXVI (2), Beograd: Forum pedagoga, 204‒214.
  • Marušić Jablanović, Blagdanić (2019): M. Marušić Jablanović, S. Blagdanić, Kada naučno postane naučeno, Beograd: Učiteljski fakultet, Institut za pedagoška istraži- vanja.
  • Marušić, Gutvajn, Jakšić (2016): M. Marušić, N. Gutvajn, N. Jakšić, Među- narodno istraživanje postignuća učenika iz matematike i prirodnih nauka – Sažetak glavnih nalaza, Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.
  • Mikanović (2014): B. Mikanović, Ishodi učenja i standardi znanja u osnov- nom obrazovanju, Inovacije u nastavi, XXVII/1, Beograd: Učiteljski fakultet, 84–93. Mihajlović (2009): T. Mihajlović, Istorijski pregled pedagoško-psiho- loških ideja i koncepcija osposobljenosti učenika za samostalno učenje, Norma, XIV(1), Sombor: Pedagoški fakultet, 9‒27.
  • Mladenović, Golubović-Ilić, Koprivica (2015): J. Mladenović, I. Golu- bović-Ilić, M. Koprivica, Ambijentalna nastava prirode i društva, Uzdanica, XII(2), Jagodina: Fakultet pedagoških nauka, 131–145.
  • Nastavni programi za osnovno vaspitanje i obrazovanje, Nastavni program za prvi razred za predmetno područje Moja okolina (2021): Banja Luka: Republič- ki pedagoški zavod Republike Srpske. Preuzeto u maju 2022. sa https://www.rpz-rs. org/891/rpz-rs/Nastavni/program/za/I/razred/osnovne/skole.
  • Nastavni programi za osnovno vaspitanje i obrazovanje, Nastavni program za nastavni predmet Moja okolina za drugi razred osnovne škole (2021): Banja Luka: Republički pedagoški zavod Republike Srpske. Preuzeto u maju 2022. sa https:// www.rpz-rs.org/908/rpz-rs/Nastavni/programi/za/nastavni/predmet/Moja/okolina/za/II/i/III/razred/osnovne/skole.
  • Nastavni programi za osnovno vaspitanje i obrazovanje, Nastavni program za nastavni predmet Moja okolina za treći razred osnovne škole (2021): Banja Luka: Republički pedagoški zavod Republike Srpske. Preuzeto u maju 2022. sa https://www.rpz-rs.org/908/rpz-rs/Nastavni/programi/za/nastavni/predmet/Moja/okolina/za/II/i/III/razred/osnovne/skole.
  • Nastavni programi za osnovno vaspitanje i obrazovanje, Nastavni program za nastavni predmet Priroda i društvo za četvrti razred osnovne škole (2021): Banja Luka: Republički pedagoški zavod Republike Srpske. Preuzeto u maju 2022. sa https://www.rpz-rs.org/909/rpz-rs/Nastavni/programi/za/nastavni/predmet/Priroda/i/drustvo/za/IV/i/V/razreda/osnovne/skole.
  • Nastavni programi za osnovno vaspitanje i obrazovanje, Nastavni program za nastavni predmet Priroda i društvo za peti razred osnovne škole (2021): Banja Luka: Republički pedagoški zavod Republike Srpske. Preuzeto u maju 2022. sa htt-ps://www.rpz-rs.org/909/rpz-rs/Nastavni/programi/za/nastavni/predmet/Priroda/i/drustvo/za/IV/i/V/razreda/osnovne/skole.
  • OECD (2014): OECD, PISA Results in focus: What 15-year-olds know and what they can do with what they know, Paris: OECD. Retrieved in April 2022 from https://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-overview.pdf.
  • OECD (2019): OECD, Future of Education and Skills 2030: Conceptual Learn- ing Framework, Knowledge for 2030, OECD publications. Retrieved in April 2022 from https://www.oecd.org/education/2030-project/.
  • Petrović (2006): V. Petrović, Razvoj naučnih pojmova u nastavi poznavanja prirode, Jagodina: Učiteljski fakultet.
  • Pešikan, Antić (2016): A. Pešikan, S. Antić, Zadaci u nastavi: kako da vaši uče- nici/studenti bolje napreduju u učenju, Beograd: Obrazovni forum i Poljoprivredni fakultet u Beogradu.
  • Radivojević, Ćurčić (2021): D. Radivojević, M. Ćurčić, Metodika nastave prirode i društva, Bijeljina: Pedagoški fakultet.
  • Rajović, Petrović (2010): R. Rajović, U. Petrović, Razvoj kreativnog i funkcionalnog razmišljanja, Učitelj, 78(1), Beograd: Savez učitelja Republike Srbije, 37‒41.
  • Rajčević (2019): P. Rajčević, Povezivanje znanja u osmišljenu celinu, u: Zbornik radova Učiteljskog fakulteta u Prizrenu – Leposaviću, 13, 79−95.
  • Simeunović, Spasojević (2009): V. Simeunović, P. Spasojević, Savremene didaktičke teme, Bijeljina: Pedagoški fakultet.
  • Striht (2005): T. Stricht, Functional context education: Making learning relevant in the 21st century, in: Workshop materials. Retrieved in May 2022 from http://en.copian.ca/library/research/fce/fce.pdf.
  • Hakimi, Hejazi, Lavasani (2011): S. Hakimi, E. Hejazi, M. Lavasani, The Re- lationships Between Personality Traits and Students’ Academic Achievements, Procedia: Social and Behavioral Sciences, 29(5), Elsevier, 836‒845.
  • Cekić-Jovanović, (2016): O. Cekić-Jovanović, Kvalitet znanja učenika kao pokazatelj kvaliteta nastave prirode i društva, Uzdanica, XIII/ 2, Jagodina: Fakul- tet pedagoških nauka, 31–44.
  • Špak, Klim-Klimaševska, Ninova (2021): V. Shpak, A. Klim-Klimashevska, T. Ninova, Training of future primary school teachers for the formation of functional literacy in pupils, Second International Conference on History, Theory and Methodology of Learning, SHS Web of Conferences, 104, 02010, 1‒9, https://doi.org/10.1051/shsconf/202110402010.