OPREDIJELJENOST STUDENATA PEDAGOGIJE I UČITELJSKOG STUDIJA ZA BUDUĆU PROFESIJU

UMETNOST VASPITANJA I OBRAZOVANJA U SVETU KOJI SE MENJA (2025) [pp. 90-101]   

AUTHOR(S) / AUTOR(I): Tanja Stanković-Janković, Snježana Kević-Zrnić, Slaviša Jenjić

Download Full Pdf 

DOI: 10.46793/ArtEd25.090SJ

ABSTRACT / SAŽETAK:

Autori ukazuju na značaj sagledavanja važnosti poziva/profesija pedagoga i učitelja, te predstavljaju nalaze istraživanja stavova studenata pedagogije i učiteljskog studija Filozofskog fakulteta Univerziteta u Banjoj Luci. Cilj je ispitati u kakvom su odnosu opredijeljenost studenata pedagogije i učiteljskog studija za buduću profesiju i njihovo postignuće, godine studija i obrazovni profil. Korišten je servej istraživački metod. Uzorak je činilo 113 studenata (56 Učiteljskog studija i 57 Pedagogije), a primijenjeni instrument se sastojao od 19 ajtema. Nakon urađene faktorske analize izdvojena su tri faktora: prvi – Motivisanost za rad sa učenicima (pet ajtema), drugi – Posvećenost i kompetentnost u radu (četiri ajtema) i treći – Želja za cjeloživotnim učenjem (dva ajtema). Pokazalo se da postoji značajna povezanost između motivisanosti za rad sa učenicima i posvećenosti i kompetentnosti u radu, te između postignuća studenata i želje za cjeloživotnim učenjem. Dalje, nije utvrđena razlika u motivisanosti, posvećenosti i kompetentnosti i želji za usavršavanjem studenata različitih generacija. S obzirom da je želja za cjeloživotnim učenjem izraženija što su studenti uspješniji, te da su motivisanost za rad sa učenicima i posvećenost i kompetentnost u radu značajno povezani neophodno je među studentima promovisati ideju cjeloživotnog učenja tako da ono bude usko povezano sa različitim modelima motivisanja za rad sa učenicima i jačanja kompetencija budućih pedagoga i učitelja. Na kraju, pokazalo se da su studenti učiteljskog studija motivisaniji za rad sa učenicima od studenata pedagogije, a da studenti pedagogije imaju izraženiju želju za cjeloživotnim učenjem od studenata učiteljskog studija.

KEYWORDS / KLJUČNE REČI:

posvećenost, kompetennost, cjeloživotno učenje, opredijeljenost

ACKNOWLEDGEMENT / PROJEKAT:

REFERENCES / LITERATURA:

  • Afalla, B. T., Fabelico, F. L. (2020). Pre-service teachers’ pedagogical competence and teaching efficiency. Journal of Critical Reviews, 7(11), 223–228.
  • Branković, D., Jenjić, S. (2022). Kompetentnost budućih učitelja za sadržaje učenja u nastavnim predmetima razredne nastave. Naša škola, 2, 65–84. https://doi.org/10.7251/NSK2202065B
  • Bratanić, M., Furlan, I., Godler, Z., Jurić, V., Kujundžić, N, Mužić, V., Pastuović, N., Peašinović, R., Pletenac, V i Poljak, V. (1987). Osnovni problemi visokoškolske pedagogije. Zagreb: Školska knjiga.
  • Čomski, N., (2017). O pogrešnom obrazovanju. Beograd: Pedagoška raskršća. Eduka.
  • Dekers, L. (2021). Motivacija: podsticaj na aktivnost, osjećanja i razmišljanja. Novi Sad: Psihopolis.
  • Guthrie, C., Perico E Santos A.V., Henderson, K., Norfolk-Beadle, A., Fordham E., & Baucal, A. (2022). OECD-ovi pregledi, evaluacije i procjene u obrazovanju: Bosna i Hercegovina. Sarajevo: UNICEF Bosna i Hercegovina.
  • Jakšić, M., Vizek Vidović, V. (2008). Cijevi postignuća, percepcija kompetentnosti, spol i strategije učenja u općem akademskom kontekstu. Suvremena psihologija 11(1), 7–24 Zagreb: Naklada Slap.
  • Jenjić, S., Stanković-Janković, T., Kević Zrnić, S. (2023). The attitudes of future pedagogues and teachers on the educational process in digital environment. 1st International Scientific Conference Teaching, Learning and Teacher Education: Quality of Teaching and Learning: Reality and Possibilities (pp. 55) – BOOK OF ABSTRACTS. Vranje: Pedagogical Faculty, University of Niš, November 17-18. UDC 371.3:004; 316.644-057.87. https://www.pfvr.ni.ac.rs/kvalitet-nastave-i-ucenja-realnost-i-mogucnosti/ 
  • Jurčić, M. (2014). Kompetentnost nastavnika – pedagoške i didaktičke dimenzije. PEDAGOGIJSKA istraživanja, 11(1), 77–93.
  • Kević-Zrnić, S., Stanković-Janković, S., Jenjić, S. (2022). Socijalizacija u digitalnom okruženju. U zborniku sa međunarodne konferencije Poremećaji u ponašanju djece i mladih (str. 222–231). Banja Luka: Društvo modernih znanja. DOI: 10.7251/ZCMZ0122222K https://www.scribd.com/document/647899578/ ZBORNIK-Sedma-Konferencija-compressed
  • Mirkov, S. (2009). Mogućnost obuke za primenu strategija učenja kroz nastavu. Nastava i učenje 2, 169–185. Beograd: Institut za pedagoška istraživanja.
  • Stančić, S. M., Radulović, R. L. i Jovanović Milanović, S. O. (2022). Zašto (ne) istraživati sopstvenu praksu: perspektiva praktičara u obrazovanju. Inovacije u nastavi, XXXV(2), 16–29 DOI: 10.5937/inovacije2202016S
  • Stanković-Janković, T., (2020). Usmjerenost na ovladavanje. Banja Luka: Filozofski fakultet Univerziteta u Banjoj Luci.
  • Vidović, V. V., Vlahović-Štetić, V., Pavin, T., Rijavec, M. i Miljević-Riđički, R., Žižak, A. (2015). U knjizi: Cjeloživotno obrazovanje učitelja i nastavnika: višestruke perspektive. Institut za društvena istraživanja u Zagrebu.