KOMPARATIVNI PRIKAZ SEKVENCIJALNE ANALIZE I DRUGIH MODELA ZA EVALUACIJU ŠKOLSKOG ČASA

Uzdanica XVII 2 (2020), (str. 313-333)

AUTOR(I): Vesna M. Petrović, Nataša M. Vukićević, Radovan M. Antonijević

E-ADRESA: 

Download Full Pdf 

DOI: 10.18485/uzdanica.2020.17.2.21

SAŽETAK:

U ovom radu imamo za cilj da uporedimo i prikažemo prednost 
postupka sekvencijalne analize (Ivić, Pešikan, Antić 2001) u odnosu na druge iz literature poznate instrumente za psihološko-didaktičku analizu časa. U instrumente sa kojima poredimo sekvencijalnu analizu uvrstili smo sledeće: Flanders Interaction Analysis Categories (Flanders 1970), Mesner‒Fuglisterova skala (Mesner, Fuglister 1973), ETH Wiss – 92 instrument (Educational Development and Technology, 2007) i CLASS sistem (Pianta, La Paro, Hamre 2007). Rad se sastoji iz dva dela. U prvom delu rada predstavljamo odabrane instrumente, dok u drugom delu ove instrumente poredimo na osnovu četiri kriterijuma – odnos između instrumenta kao istraživačke tehnike i nastave kao predmeta analize, priroda jedinice za analizu školskog časa, sadržaj jedinice za analizu školskog časa, postupak globalne procene časa.

KLJUČNE REČI:

sekvencijalna analiza, evaluacija školskog časa, psihološko-didaktička karakteristika, nastavna situacija, relevantnost aktivnosti učenja

LITERATURA:

  • Vilotijević (1992): M. Vilotijević,Vrednovanje pedagoškog rada škole, Beograd: Naučna knjiga.
  • Vilotijević (1995a): M. Vilotijević,Evaluacija didaktičke efikasnosti nastavnog časa, Beograd: CURO.
  • Vilotijević (1995b): M. Vilotijević,Instrumenti za evaluaciju časova nastavnog rada u školi, Beograd: CURO.
  • Razvoj obrazovanja i tehnologija (2007):ETH –Educational Development and TechnologyWiss 92.Neobjavljen rukopis, Zurich: ETH Zurich.
  • Erturk Kara, Gonen, Pianta (2017): G. ErtürkKara, M. SaraGonen, R. Pianta, The examination of the relationship between the quality of teacher‒child interaction and children’s self-regulation skills,Journal of Education, 32(4), 880‒895.
  • Ivić, Pešikan, Antić (2001): I. Ivić, A. Pešikan, S. Antić,Aktivno učenje,Beograd: Institut za psihologiju.
  • Ivić, Antić, Pekić, Pešikan (2008): I. Ivić, S. Antić, S. Pekić, A. Pešikan,Student u središtu nastavnog procesa, Beograd: Univerzitet u Beogradu, Poljoprivredni fakultet, Obrazovni forum.
  • La Paro, Pianta, Stulman (2004), K. La Paro, R. Pianta, M. Stuhlman, Classroom Assessment Scoring System (CLASS): Findings from the Pre-K Year,Elementary School Journal, 104:5, 409‒426.
  • Koprivica Lelićanin, Šuvaković (2011): M. Koprivica Lelićanin, A. Šuvaković, Diskurs u učionici stranog jezika,Pedagogija, 66/2, 297‒306.
  • Mesner, Fluglister (1973): H. Messner, P. Füglister, Entwicklung eines Instruments zur Unterrichtsbeurteilung,Schweizer schule, 60 (20), 877–896.
  • NICHD Early Child Care Research Network (2002): Early Child Care and Children’s Development Prior to School Entry: Results from the NICHD Study of Early Child Care,American Educational Research Journal, Vol. 39 (1), 133‒164.
  • Petrović (2004): V. Petrović, Demonstracija sekvencijalne analize na primeru izvedenog časa matematike u četvrtom razredu osnovne škole,Komunikacija i mediji u nastavi, Jagodina: Učiteljski fakultet u Jagodini – Beograd: Institut za pedagoška istraživanja, 511‒523.
  • Pianta, La Paro, Hamre (2007): R. Pianta, K. La Paro, B. K. Hamre,Classroom Assessment Scoring System, Baltimore: Brookes Publishing Co.
  • Pianta (2006): R. C. Pianta, Classroom Management and Relationships Between Children and Teachers: Implications for Research and Practice, In: C. M. Evertson, C. S. Weinstein (Eds.),Handbook of classroom management: Research, practice, and contemporary issues, Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 685–709.
  • Pianta, Haus, Burčinal, Brajant, Kliford, Erli i dr. (2005): R. C. Pianta, C. Howes, M. Burchinal, D. Bryant, R. Clifford, D. Early et al., Features of Pre-Kindergarten Programs, Classrooms, and Teachers: Do They Predict Observed Classroom Quality and Child–Teacher Interactions?,Applied Developmental Science, 9 (3), 144–159.
  • Flanders (1970): N. A. Flanders,Analysing Teacher Behaviour, Reading, MA: Addison-Wesley
  • Hamre, Gofen, Kraft-Sejr (2012): B. Hamre, S. G. Goffin, M. Kraft-Sayre, Classroom Assessment Scoring System (CLASS). Implementation Guide, Teachstone, retrieved from: https://www.boldgoals.org/wpcontent/uploads/CLASSImplementationGuide.pdf