PROBLEMI DEFINISANJA PREDMETA DOMSKE PEDA­GOGIJE

Nauka i nastava u vaspitno-obrazovnom kontekstu (2020), (str. 217-230)

AUTOR(I): MILAN KOMNENOVIĆ

E-ADRESA: milankomnenovic92@gmail.com

Download Full Pdf 

10.46793/STEC20.217K

SAŽETAK:

U radu smo se bavili problemom definisanja pedagoške discipline koja izučava vaspitanje u institucionalnom smeštaju. Domska pedagogija se najčešće na našim prostorima prepoznaje kao deo pedagoške nauke koji izučava prevashodno vaspitanje i obrazovanja u okviru inter- natskog smeštaja učenika osnovnih i srednjih škola, dok smo analizom radova o domskoj pedagogiji uvideli da se predmet domske pedagogije defi- niše mnogo šire. U radu se obrazlažu tri uzročno-posledična problema koja, po nama, čine osnovnu prepreku u definisanju domske pedagogije kao naučne discipline. Cilj rada je utvrđivanje teorijskog koncepta domske pedagogije, odnosno analiza teorijskih osnova na kojima počivaju stavovi domaćih autora o predmetu izučavanja domske pedagogije. Pored toga, u radu ćemo predstaviti probleme sa kojima se susrećemo u definisanju domske pedagogije kao zasebne oblasti naučnog saznanja u okviru pedagogije, kao i osnovne probleme u definisanju profesije vaspitača u domovima učenika. Na kraju rada, predstavićemo teorijski koncept koji bi mogao da odgovori na probleme u vezi sa definisanjem predmeta domske pedagogije. Budući da većina autora definiše domsku pedagogiju kao disciplinu koja se bavi izučavanjem vaspitanja u okviru institucionalnog smeštaja, u ovom radu se bavimo segmentom domske pedagogije koja ispituje problem srednjoškol- skog vaspitanja i obrazovanja, odnosno doma učenika srednjih škola.

KLJUČNE REČI:

domska pedagogija, teorijski okvir discipline, dom učenika, internat.

LITERATURA:

  • Antonijević, R. (2014). Utemeljenje sistema znanja u pedagogiji. Beograd: Filo- zofski fakultet – Institut za pedagogiju i andragogiju.
  • Vukasović, A. (2001). Pedagogija. Zagreb: HKZ „Mi”.
  • Grandić, R. i Letić, M. (2008). Prilozi pedagogiji slobodnog vremena. Novi Sad – Vršac. Savez pedagoških društava Vojvodine – Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača „Mihailo Palov”.
  • Grandić, R. i Letić, M. (2010). Prilozi domskoj pedagogiji. Novi Sad – Vršac. Savez pedagoških društava Vojvodine – Visoka škola strukovnih studija za obrazovanje vaspitača „Mihailo Palov”.
  • Grandić, R. i Stipić, M. (2010). Organizacija slobodnog vremena u domovima učenika srednjih škola. U R. Grandić Kritičke teorije u pedagogiji (83– 98). Novi Sad: Savez pedagoških društava Vojvodine.
  • Ješić, D. (2007). Obrazovanje i stručno usavršavanje vaspitača domova  učenika. U N. Laketa i N. Potkonjak (ur.): Promenama do kvaliteta u radu škola – Zbornik radova sa naučnog skupa povodom 70 godina od rođenja prof. dr Mladena Vilotijevića (657–661). Beograd: Zajednica učiteljskih fakulteta Srbije.
  • Ješić, D. (2008). Metodika vaspitno-obrazovnog rada – praktikum. Jagodina: Pedagoški fakultet.
  • Ješić, D. (2009). Domska pedagogija. Jagodina: Pedagoški fakultet.
  • Ješić, D. (2011). Dijagnostika kao uslov za uspešan vaspitni rad u domovima učenika. Direktor škole, 4, 305–312.
  • Ješić, D. (2012). Inkluzivni pedagoški rad u domovima učenika. Obrazovna tehnologija, 1, 21–26.
  • Ješić, D. (2013). Metodika vaspitnog rada. Jagodina: Fakultet pedagoških nauka. Kolesarić, P. (2019). Odgojno djelovanje u uĉeniĉkom domu. Ĉasopis za odgojne i obrazovne znanosti Foo2rama, 3(3), 51–66.
  • Kocić, LJ. (2004). Problem definisanja predmeta pedagogije i njenog razgrani- čenja od drugih nauka. U N. Trnavac (ur.): Jugoslovenska pedagogija druge polovine 20. veka (23–38). Užice – Beograd. Učiteljski fakultet – Institut za pedagogiju i andragogiju Filozofskog fakulteta.
  • Klapan, A. (1996). Prema sustavnijem istraživanju domske pedagogije. U H. Vrgoĉ (ur.): Pedagogija i hrvatsko školstvo (41–45). Zagreb: HPKZ.
  • Komnenović, M. (2018). Postavke slobodnog vremena učenika u domovima srednjih škola. U M. Lončar-Vujnović (ur.): Nauka bez granica: Obrazovanje bez gra- nica (399–414). Kosovska Mitrovica: Filozofski fakultet Univerziteta u Prištini sa privremenim sedištem u Kosovskoj Mitrovici.
  • Marić Jurišin, S. (2014). Implikacije ekoloških programa na socioemocionalni razvoj dece predškolskog uzrasta iz perspektive održive zajednice. (Neobjavljena doktor- ska disertacija). Novi Sad: Filozofski fakultet.
  • Marić Jurišin, S. (2018). Humanistiĉko-ekološka dimenzija u teorijskim polazištima vaspitanja i obrazovanja za održivo društvo. Pedagoška stvarnost, 64(1), 62–75.
  • Marojević, J. (2017). Od ekološke ka bioekološkoj teoriji ljudskog razvoja – čovek i okruženje u dijalogu. Teme, XLI(1), 23–38.
  • Martin, A., Papworth, B., Ginns, P. & Liem, G. A. (2014). Boarding School, Academic Motivation and Engagement, and Psychological Well-Being: A Large-Scale Investigation. American Educational Research Journal, 51(5), 1007–1049.
  • Martin, A., Papworth, B., Ginns, R. & Malmberg, L. E. (2015). Motivation, Engagement, and Social Climate: An International Study of Boarding Schools. Journal of Educational Psychology, 108(6), 772–787.
  • Prof. dr. sc. Vladimir Rosić – Ugledni profesor, znanstvenik i komunikolog (2011). Informacijske i komunikacijske znanosti: znanstvenici i znanstvene institucije. Informatol, 44(3), 247–253.
  • Rosić, V. (2001). Domski odgoj. Rijeka: Graftrade
  • Rosić, V. (2007). Uĉeniĉki domovi u sustavu odgoja i obrazovanja. U V. Previšić, N. Šoljan i N. Hrvatić (ur.): Pedagogija prema cjeloživotnom obrazovanju i društvu znanja (330–347). Zagreb: Hrvatsko pedagogijsko društvo, 1.
  • Trnavac, N. (2002a). Metodički aspekti ostvarivanja programa vaspitnog rada u domovima učenika. U M. Milojević (ur.): Vaspitni rad u domovima učenika, zbornik radova (79–91). Beograd: Ministarstvo prosvete i sporta – Institut za ekonomiku i finansije.
  • Trnavac, N. (2002b). Planiranje, programiranje i pripremanje vaspitnog rada u domu učenika. U M. Milojević (ur.): Vaspitni rad u domovima učenika, zbornik radova (139–146). Beograd: Ministarstvo prosvete i sporta i Institut za ekonomiku i finansije.
  • Trnavac, N. (2005). Prilozi domskoj – internatskoj pedagogiji. Školska pedago- gija – druga knjiga. Beograd: Naučna knjiga.
  • Ćuk, M. (2012). Odgojni rad odgajatelja i ponašanja uĉenika u uĉeniĉkim domovima. Pedagogijska istraživanja, 9(1–2), 223–238.
  • Filipović, D. i Benović, D. (2019). Položaj učeničkih domova u odnosu na sistem vrednovanja kvaliteta vaspitno-obrazovnih ustanova. Učenje i nastava, V(2), 375–396.
  • Franković, D., Kapuh, M., Leskošek, J., Mandić, P., Mitrović, D., Ničković, R., Prodanović, T., Pecelj, Z., Radonjić, B., Rakić, B. i Vilotijević, M. (1973). Vaspitni rad u domovima: prilozi domskoj pedagogiji. Beograd: Deltra pres – Zajednica domova SR Srbije.
  • Fulcher, L. (1996). Stari i novi svijet. Promjenljivost skrbi u promjenljivom svijetu. Glasgow.
  • Hansen, P. (1988). Tasks of residential workers. Aldershot: Avebury.
  • Hrvatić, N. (2002). Domska pedagogija: od teorije do odgojne prakse. U V. Rosić (ur.): Odnos pedagogijske teorije i pedagoške prakse (190–202). Rijeka: Filozofski fakultet.
  • Wilfert, O. (1971). Odgojni domovi juče, danas i sutra: prilozi teoriji odgoja u domo- vima. Beograd: Savez društava defektologa Jugoslavije