Scenska lutka i razvoj jezičke i likovne kreativnosti dece predškolskog i mlađeg školskog uzrasta

Međunarodna naučna konferencija Vaspitanje i obrazovanje između teorije i prakse, 24. 10. 2025. (knjiga 2, 731-744. str.)

 

AUTOR(I) / AUTHOR(S): Jelena Veljković Mekić , Sanja Petrović , Dragana Dragutinović 

 

Download Full Pdf   

DOI:  10.46793/zbVO25UEI.731VM

SAŽETAK / ABSTRACT:

Scenska lutka jeste mali instrument kojim se mogu postići izuzetni rezultati u razvijanju i pospešivanju kreativnih potencijala dece predškolskog i mlađeg školskog uzrasta. Čini se da je poslednjih godina, možda i poslednjih decenija, lutka nepravedno „proterana” iz vrtića, a da u školama nikada i nije bila dovoljno prisutna. S jedne strane, lutka ima srodnosti sa skulpturom i slikom, te joj se prilikom izrade upućuju određeni likovno-estetski zahtevi, dok je s druge strane oživljavaju pokret i govor koji moraju biti prilagođeni njenom karakteru i zahtevaju od animatora preciznost, jasnoću i funkcionalnost na oba plana. Shodno tome, lutka može biti povod za raznovrsne likovne aktivnosti, kao i instrument kojim se kroz dramsku igru uvežbava maternji i uči strani jezik, podstiču komunikacija i jezička kreativnost. Scenska lutka je u nastavi engleskog jezika na ranom uzrastu prepoznata kao materijal koji značajno može doprineti boljem i lakšem usvajanju jezika, pa je zato i neizostavni deo didaktičkih materijala za učenje stranog jezika u prvom razredu osnovne škole. U ovom radu su ilustrovani benefiti korišćenja scenske lutke u radu sa decom predškolskog i ranog školskog uzrasta. Rad sadrži smernice za ponovnu upotrebu scenske lutke u nastavi i kurikulumima na ranoškolskom i predškolskom uzrastu.

KLJUČNE REČI / KEYWORDS:

scenska lutka, dramska igra, maternji jezik, strani jezik, likovna umetnost

PROJEKAT / ACKNOWLEDGEMENT:

LITERATURA / REFERENCES:

  • Bojović, D. (2010). Više od igre: dramski metod u radu sa decom. Beograd: Centar za primenjenu psihologiju.
  • Brezigar, B. (2010). How does the introduction of an English-speaking puppet influence the use of English in group speaking activities? [Master’s thesis, University of York]. York: University of York.
  • Cisterna, C. & Bravo, P. (2020). Young learners’ English speaking skill development and motivation through the use of a puppet. European Journal of Education Studies, 7(8). https://doi.org/10.46827/ejes.v7i8.3212
  • Dotlić, Lj. i Kamenov, E. (1996). Književnost u dečjem vrtiću. Novi Sad: Zmajeve dečje igre.
  • Dražić, B. (1965). Vrednost i zadaci lutkarskog pozorišta. U B. Dražić (ur.): Uvod u lutkarstvo (str. 3–6). Beograd: Zavod za izdavanje udžbenika Socijalističke Republike Srbije.
  • Giannikas, C. (2023). Puppet play: Enhancing young learners’ speaking skills through creative interaction. Retrieved May 12, 2025 from the https://www. cambridge.org/elt/blog/2023/07/06/puppet-play-enhancing-young-learnersspeaking-skills-through-creative-interaction/
  • Hackling, M., Smith, P. & Murcia, K. (2011). Enhancing classroom discourse in primary science: The Puppets Project. Teaching Science, 57(2), 18–25.
  • Kamenov, E. i Filipović, S. (2010). Mudrost čula IV: Dečje govorno stvaralaštvo. Novi Sad: Dragon.
  • Keogh, B., Naylor, S., Maloney, J. & Simon, S. (2008). Puppets and engagement in science: A case study. Nordic Studies in Science Education, 4(2), 142–150.
  • Korošec, H. (2012). Playing with puppets in class—Teaching and learning with pleasure. In L. Kroflin (eds.): The Power of the Puppet (pp. 29–45). Union Internationale de la Marionette.
  • Korošec, H. (2013). Evaluating study of using puppets as a teaching medium in Slovenian schools. Školski vjesnik, 62(4), 495–520.
  • Kraljević, A. (2003). Lutka iz kutka. Zagreb: Naša djeca.
  • Lee, B. K., Enciso, P. & Brown, M. R. (2020). The effect of drama-based pedagogies on K-12 literacy-related outcomes: A meta-analysis of 30 years of research. International Journal of Education & the Arts, 21(30). Retrieved May 12, 2025 from the http://doi.org/10.26209/ijea21n30
  • Maharani, S. (2016). The use of puppet: Shifting speaking skill from the perspective of students’ self-esteem. Register Journal, 9(2), 101–126.
  • Misailović, M. (1991). Dete i pozorišna umetnost. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.
  • Mlađenović, M. (2017). U zamku zamki: dramski i scenski potencijal poezije i proze za decu. Sombor: Gradska biblioteka „Karlo Bijelicki”. Novi Sad: Međunarodni centar književnosti za decu „Zmajeve dečje igre”.
  • Naumović, M. (2000). Metodika razvoja govora dece predškolskog uzrasta. Pirot: Viša škola za obrazovanje vaspitača.
  • Piaget, J. (1962). The stages of the intellectual development of the child. Bulletin of the Menninger Clinic, 26(3), 120–128.
  • Pokrivka, V. (1980). Dijete i scenska lutka. Zagreb: Školska knjiga.
  • Rief, S. F. & Heimburge, J. A. (2007). How to reach and teach all children through balanced literacy. Hoboken, New Jersey: John Wiley & Sons.
  • Simon, S., Naylor, S., Keogh, B., Maloney, J. & Downing, B. (2008). Puppets promoting engagement and talk in science. International Journal of Science Education, 30(9), 1229–1248.
  • Somers, J. (2005). Drama as an alternative pedagogy. Nuffield Review of 14–19 Education and Training. https://www.nuffieldfoundation.org/wp-content/ uploads/2021/01/Draft-Paper-Supporting-Children-and-AdolescentsThrough-Educational-Drama.pdf
  • Županić Benić, M. (2021). Likovna dramaturgija kazališta figura Zlatka Boureka, tog začudnog svijeta kazališta nakaza. Radovi Zavoda za znanstveni i umjetnički rad u Požegi, 10, 79–95.