The Use Of ICT In Pre-Primary Music Education

AUTOR(I) / AUTHOR(S): Dominika Sondorova  

Download Full Pdf   

DOI:  10.46793/zbVO25UEI.691S

SAŽETAK / ABSTRACT:

This paper focuses on the use of information and communication technologies (ICT) in pre-primary music education and presents the results of a questionnaire survey conducted among kindergarten teachers. The purpose of the study was to determine to what extent and in what ways ICT is integrated into music activities in pre-primary education. The results show a positive perception of ICT by the teachers, who consider it a means of increasing children’s motivation and active involvement in musical activities. Playing music is the most frequently used form, but there is also a growing interest in interactive tools and mobile applications. Barriers identified include a lack of preparation time and technical limitations. The respondents also expressed interest in further ICT training. The findings point to the need for systematic support for teachers in the area of digital competencies and the development of technical infrastructure, which can significantly contribute to improving the quality of music education in kindergartens. At the same time, they can serve as a starting point for the development of methodological support and streamlining digital teaching in pre-primary education.

KLJUČNE REČI / KEYWORDS:

pre-primary education, music education, information and communications technologies (ICT)

PROJEKAT / ACKNOWLEDGEMENT:

LITERATURA / REFERENCES:

• Brezina, P. (2009). Počítačom podporovaná výučba hudobnej výchovy ako predmet kontinuálneho vzdelávania učiteľov hudby. Acta musicologica, 6(1), 1–9.
• Brozmanová, O. (2015). Informačno-komunikačné technológie a ich využitie v hudobnej edukácii. Banská Bystrica: Belianum. Vydavateľstvo Univerzity Mateja Bela.
• Derevjaková, A. & Dzurilla, M. (2014). Hudobná výchova v predprimárnej edukácii. Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum.
• Fridman, L. et al. (2013). Hudobná edukácia v kontexte informačných a komunikačných technológií. Banská Bystrica: Pedagogická fakulta Univerzity Mateja Bela.
• Janíček, P. & Depešová, J. (2021). Digitálne technológie vo vzdelávaní. Trendy ve vzdělávání, 13. https://doivup.upol.cz/pdfs/doi/9900/04/4100.pdf
• Jurčo, I. (2024). Kreatívne počúvanie hudby v primárnom vzdelávaní. MMK 2024, 13(1), 278–284.
• Kopčanová, M. B. (2021). Využití didaktické techniky v prostředí mateřských škol. Zlín: Univerzita Tomáše Bati.
• Lacková, I. (2024). Pedagogická interpretácia hudobnodramatického diela ako efektívny prostriedok na rozvoj kritického myslenia. Slovenské divadlo: revue dramatických umení, 72(1), 74–84.
• Lynch, Z. & Vargová, M. (2016). Uplatnenie digitálnych technológií naprieč vzdelávacími oblasťami inovovaného Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách. Retrieved May 5, 2025 from https://www.statpedu.sk/files/sk/svp/zavadzanie-isvp-ms-zsgym/materskaskola/zrevidovane_dt_v_ms_lynch_vargova.pdf
• Šašala, R. (2022). Hudobné činnosti v materskej škole: Digitálne technológie a hudobná výchova v materskej škole. Retrieved May 5, 2025 from https://raabeakademia. sk/wp-content/uploads/2022/03/10_DIG1.pdf
• Vlčko, P. (2013). IKT v hudobnom vzdelávaní. Bratislava: Metodicko-pedagogické centrum