Digitalna transformacija u razrednoj nastavi (teorijska osnova i praksa)

Međunarodna naučna konferencija Vaspitanje i obrazovanje između teorije i prakse, 24. 10. 2025. (knjiga 1, 467-480. str.) 

 

AUTOR(I) / AUTHOR(S): Sefedin Šehović , Ajdina Župić , Alma Trtovac Dedeić 

 

  Download Full Pdf   

DOI:  10.46793/zbVO25UEI.467S

SAŽETAK / ABSTRACT:

Svaka civilizacija i kultura kroz istoriju imala je svoju školu, instituciju koja predstavlja temelj obrazovanja i razvoja društva. Savremeno doba donosi digitalnu transformaciju, koja menja način na koji funkcioniše škola, ulogu nastavnika i proces učenja. Digitalizacija postaje imperativ savremenog obrazovanja, naročito u radu sa mlađim generacijama, koje su od ranog uzrasta izložene uticaju novih tehnologija. U ovom radu analiziraju se teorijske osnove digitalne nastave i učenja, sa posebnim osvrtom na konstruktivistički pristup, koji podstiče integraciju informaciono-komunikacionih tehnologija (IKT) u nastavni proces. Razmatraju se prednosti i izazovi korišćenja društvenih mreža i digitalnih alata u obrazovanju, kao i uticaj ovih promena na pedagošku praksu kod učenika mlađeg školskog uzrasta. Rad se oslanja na relevantna empirijska istraživanja i normativne dokumente, ali i na konkretna zapažanja, nastojeći da premosti jaz između teorije i savremene nastavne prakse. Poseban osvrt bio je na razvoj digitalnih kompetencija nastavnika, pedagogizaciju tehnologije i kritičku refleksiju izazova i ograničenja digitalne transforma cije u obrazovanju. Rad nudi preporuke za strateško planiranje i efikasnu primenu digitalnih alata u nastavi, sa ciljem unapređenja kvaliteta vaspitno-obrazovnog procesa i boljeg prilagođavanja savremenim zahtevima digitalnog doba.

KLJUČNE REČI / KEYWORDS:

digitalna nastava, tehnologija, kompetencije, nastavna praksa

PROJEKAT / ACKNOWLEDGEMENT:

LITERATURA / REFERENCES:

  • Ertmer, P. A. & Ottenbreit-Leftwich, A. T. (2010). Teacher technology change: How knowledge, confidence, beliefs, and culture intersect. Journal of Research on Technology in Education, 42(3), 255–284. https://doi.org/10.1080/15391523.2010.10782551
  • European Commission (2020). Digital Education Action Plan 2021–2027. Retrieved March 23, 2025 from https://education.ec.europa.eu
  • Greenhow, C. & Lewin, C. (2016). Social media and education: Reconceptualizing the boundaries of formal and informal learning. Learning, Media and Technology, 41(1), 6–30. https://doi.org/10.1080/17439884.2015.1064954
  • Hammond, M., Reynolds, L. & Ingram, J. (2009). How and why do student teachers use ICT? Journal of Computer Assisted Learning, 27(3), 191–203. https://doi.org/10.1111/j.1365-2729.2010.00389.x
  • Instefjord, E. J. & Munthe, E. (2017). Preparing teachers for digital competence: From conceptual understanding to practical application. Nordic Journal of Digital Literacy, 12(3), 89–103.
  • Issing, L. J. (1997). Allgemeine Didaktik und Medienpädagogik: Eine grundlegende Einführung. In L. J. Issing & P. Klimsa (eds.): Information und Lernen mit Multimedia und Internet (pp. 15–50). Beltz.
  • Jonassen, D. H. (2000). Computers as mindtools for schools: Engaging critical thinking. Merrill/Prentice Hall.
  • Laurillard, D. (2012). Teaching as a design science: Building pedagogical patterns for learning and technology. Routledge
  • Matijević, M. (2007). Multimedijska didaktika. Zagreb: Školska knjiga.
  • Krumsvik, R. J. (2014). Teacher educators’ digital competence. Scandinavian Journal of Educational Research, 58(3), 269–280. https://doi.org/10.1080/00313831.2012.726273
  • Redecker, C. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
  • Radovanović, S. & Karić, T. (2011). Uloga nastavnika u digitalnom okruženju. Zbornik Instituta za pedagoška istraživanja, 43(2), 345–360.
  • Selwyn, N. (2012). Education in a Digital World. London: Routledge.
  • Sykora, M., Islam, M., Slade, E. & Ghosh, A. (2021). Digital divide and COVID19: Teachers’ perceptions on the digital transformation in education in rural areas. Education and Information Technologies, 26, 7635–7654. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10615-y
  • Trust, T. (2012). Professional learning networks designed for teacher learning. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 28(4), 133–138. https://doi.org/10.1080/21532974.2012.10784693