Poimanje deteta, detinjstva, razvoja i učenja iz postmoderne perspektive

Savremeno predškolsko vaspitanje i obrazovanje – tendencije, izazovi i mogućnosti (2023) (91-100)

AUTOR(I) / AUTHOR(S): Ivana M. Stamenković

E-ADRESA / E-MAIL: st.ivana@vaspks.edu.rs

Download Full Pdf  

DOI: 10.46793/SPVO23.091S

SAŽETAK / ABSTRACT:

U radu se prikazuju postmoderne perspektive o detetu i detinjstvu, razvoju i učenju, koje se oslanjaju na međusobno isprepletana polazišta poststrukturalizma, sociokulturne teorije, sociologije detinjstva i pedagogije odnosa. Da bi se zastupala prava dece i pružala podrška njihovoj dobrobiti, veoma je važno razumeti na koji način speci- fičan društveno-kulturno-politički kontekst oblikuje živote, identi- tete, razvoj i učenje dece. Pored toga, ukazuje se na značaj kontinuiranog kritičkog preispitivanja dominantnih diskursa o detetu i detinjstvu, o prirodi deteta i potrebama dece, o tome što deca jesu, mogu biti i treba da budu, o tome šta je prirodno, normalno i neophodno u razvoju, te o tome kako deca uče, kako treba da uče i šta je važno za učenje. Budući da praksa vaspitanja i obrazovanja zavisi od postojećih uverenja i konstrukcija, akcenat se stavlja na problematizovanje, dekonstruisanje i rekonstruisanje diskursa koji se uzimaju „zdravo za gotovo”.

KLJUČNE REČI / KEYWORDS:

dete, detinjstvo, razvoj, učenje, postmodernizam.

LITERATURA / REFERENCES:

  • Arthur, L., Beecher, B., Death, E., Dockett, S. & Farmer, S. (2012). Programming and planning in early childhood settings. South Melbourne: Cengage Learning Australia.
  • Bennett, J. (2008). Benchmarks for Early Childhood Services in OECD Countries. Innocenti Working Paper 2008-02. Florence: UNICEF Innocenti Research Centre.
  • Bingham, S. & Whitebread, D. (2008). Teachers supporting children’s self-regulation in conflict situations within an early years setting. In T. Papatheodorou & J. Moyles (eds.): Learning Together in the Early Years: Exploring relational pedagogy (90– 97). Taylor & Francis e-Library.
  • Dahlberg, G., Moss, P. & Pence, A. (1999). Beyond Quality in Early Childhood Education and care: Postmodern Perspectives. London: Falmer Press.
  • James, A. & Prout, A. (eds.) (2005). Constructing and Reconstructing childhood: Contemporary Issues inthe Sociological Study of Childhood. Taylor & Francis e- Library.
  • Krnjaja, Ž. & Pavlović Breneselović, D. (2013). Quality Early Childhood Education Curriculum Framework in Postmodern Perspective. In M. Despotović & E. Hebib (eds.): Contemporary Issues of Education Quality (13–29). Faculty of Philosophy, Institute for Pedagogy and Andragogy.
  • Krnjaja, Ž. i Pavlović Breneselović, D. (2014). Smernice za izradu osnova programa predškolskog vaspitanja usmerenog na odnose. Pedagogija, 69(3), 351–360.
  • Krnjaja, Ž. i Pavlović-Breneselović, D. (2022). Vodič za razvijanje teme/projekta sa decom: integrisani pristup učenju kroz teme/projekte u skladu sa Osnovama programa PVO „Godine uzleta”. Beograd: Ministarstvo prosvete, nauke i tehnološkog razvoja, Serijal Linije leta.
  • Langford, R. (2010). Critiquing Child-Centred Pedagogy to Bring Children and Early Childhood Educators into the Centre of a Democratic Pedagogy. Contemporary Issues in Early Childhood, 11(1), 113–127, https://doi.org/10.2304/ ciec.2010.11.1.113.
  • Osnove programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja – Godine uzleta (2019). Beograd: Prosvetni pregled.
  • Papatheodorou, T. (2008). Exploring relational pedagogy. In T. Papatheodorou & J. Moyles (eds.): Learning Together in the Early Years: Exploring relational pedagogy (3–17). Taylor & Francis e-Library.
  • Pavlović Breneselović, D. (2010). Dobrobit deteta u programu naspram programa za dobrobit. Nastava i vaspitanje, 59(2), 251–263.
  • Pavlović Breneselović, D. (2012). Odnosi na ranim uzrastima. U A. Baucal (ur.): Standardi za razvoj i učenje dece ranih uzrasta u Srbiji (133–149). Beograd: UNICEF – Institut za psihologiju, Filozofski fakultet.
  • Pavlović Breneselović, D. i Krnjaja, Ž. (2014). Osnove programa kao dimenzija kvaliteta predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Pedagogija, 69(2), 212–225.
  • Prout, A. & Hallett, C. (2004). Introduction. In C. Hallett & A. Prout (eds.): Hearing the voices of children: Social policy for a new century (1–8). Taylor & Francis e- Library.
  • Rogoff, B. (2003). The cultural nature of human development. Oxford: Oxford University Press.
  • Vecchi, V. (2010). Art and Creativity in Reggio Emilia: Exploring the role and potential of ateliers in early childhood education. Taylor & Francis e-Library.
  • Vudhed, M. (2012). Različite perspektive o ranom detinjstvu: Teorija, istraživanje i politika. Beograd: Institut za pedagogiju i andragogiju – Centar za interaktivnu pedagogiju.