ZNAČAJ I ULOGA KNJIŽEVNOSTI ZA DECU I OMLADINU U GERMANISTIČKOJ NASTAVI

Zbornik radova KNJIŽEVNOST ZA DECU U NAUCI I NASTAVI, 2024 (str. 27-41)

AUTHOR(S) / AUTOR(I): Marina M. Petrović-Jilih

 

Download Full Pdf   

DOI: 10.46793/KDNN23.027PJ

ABSTRACT / SAŽETAK:

Tekstovi književnosti za decu i omladinu mogu da odigraju važnu ulogu u socijalizaciji čitanja na stranom jeziku: oslanjajući se na životna iskustva studenata i studentkinja, oni mogu da probude interesovanje za čitanje i doprinesu sticanju sposobnosti čitanja celovitih knjiga na stranom jeziku, razvoju novih strategija čitanja i sticanju diskurzivnih, kulturnih i društveno- kritičkih komunikativnih kompetencija. Osim toga studentkinje i studenti kao budući nastavnici i nastavnice nemačkog jezika bi trebalo da budu podstaknuti da književnosti (za decu i omladinu) daju šansu u sopstvenoj nastavi i da kod svojih učenika i učenica probude motivaciju za čitanje. Ovo su ujedno i ciljevi opisane nastave. Koristeći analitičke, produktivne i pozorišnopedagoške postupke u radu sa tekstovima za decu na predmetu Nemačka književnost za decu i omladinu u trećem semestru akademske 2022/2023. godine biće učinjen pokušaj da se kvalitativnim metodološkim pristupom dokaže (ne)ostvarenost postavljenih ciljeva.

KEYWORDS / KLJUČNE REČI:

nemačka književnost, književnost za decu, nastavne metode, pozorišna pedagogija, književne kompetencije, komunikativne kompetencije, kvalitativna metodologija

REFERENCES / LITERATURA

  • Abraham, Kepser (2006): Ulf Abraham, Matthis Kepser, Literaturdidaktik Deutsch. Eine Einführung, Berlin: Erich Schmidt Verlag.
  • Bredela, Delanoj, Šurkamp (2004): Lothar Bredella, Erner Delanoy, Carola Suhrkamp, Einleitung: Literaturdidaktik im Dialog, In: L. Bredella, W. Delanoy, C. Suhrkamp (Eds.), Literaturdidaktik im Dialog (Giessener Beiträge zur Fremdsprachen- didaktik), Tübingen: Gunter Narr Verlag, 7–20.
  • Buš (1865): Wilhelm Busch, MaxundMoritz.
  • Darendorf (2004): Malte Dahrendorf, Überlegungen zur immanenten Didaktik und Pädagogik der Kinder- und Jugendliteratur, In: K. Richter, B. Hurrelmann (Eds.), Kinderliteratur im Unterricht. Theorien und Modelle im pädagogisch-didaktischen Kontext, Weinheim, München: Juventa, 11–26.
  • Majring (2002): Philip Mayring, Einführung in die qualitative Sozialforschung. Eine Einleitung zum qualitativen Denken, Weinheim, Basel: Beltz Verlag.
  • Nestlinger (1970): Christine Nästlinger, Die feuerrote Friederike, München: DTV.
  • Pefgen (1999): Elisabeth Paefgen, Einführung in die Literaturdidaktik, Stuttgart, Weimar: Metzler.
  • Petrović-Jilih (2018): Marina Petrović-Jilih, Književnost za decu i omladinu i književni kanon u matičnoj i internacionalnoj germanistici, Nasleđe, 14(39), Kragujevac: Filološko-umetnički fakultet, 271‒279.
  • Stanesku, Bartalis (2022): Mirona Stanescu, Kata-Szilvia Bartalis, Theater- stücke inszenieren!-Aber wie? Von der Idee zur Aufführung. Theaterpädagogisches Handbuch für (Theater)Lehrkräfte, Bukurest: Trei.
  • Štajnhefel (2008): Andreas Steinhöfel, Rico, Oskar und die Tieferschatten, Hamburg: Carlsen Verlag.
  • Has (2003): Gerhard Haas, Kinder- und Jugendliteratur im Unterricht, In: G. Lange, K. Neumann, W. Ziesenis (Eds.), Taschenbuch des Deutschunterrichts. Band 2: Literaturdidaktik. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 721–737.
  • Has (2004): Gerhard Haas, Plädoyer für eine Kinder- und Jugendliteraturdidaktik vom Geschehnisfeld und den Figuren der erzählerischen Texte aus, In: K. Richter, Hurrelmann (Eds.), Kinderliteratur im Unterricht. Theorien und Modelle im päd- agogisch-didaktischen Kontext, Weinheim, München: Juventa, 35–44.
  • Hurelman (2006): Bettina Hurrelmann, Kinder- und Jugendliteratur im Unter- richt, In: K. M. Bogdal, H. Korte (Eds.), Grundzüge der Literaturdidaktik, München: DTV, 134–146.
  • Černi (2010): Gabriele Czerny, Theater – SAFARI. Praxismodelle für die Grund- schule, Braunschweig: Bildungshaus Schulbuchverlage.