Planning Visual and Musical Arts Activities with the aim of Motivating  preschool Children for Creative Expression

Савремено предшколско васпитање и образовање – тенденције, изазови и могућности (2023) (393-408)

АУТОР(И) / AUTHOR(S): Eda Birsa, Barbara Kopačin

Е-АДРЕСА / E-MAIL: eda.birsa@upr.si

Download Full Pdf  

DOI: 10.46793/SPVO23.393B

САЖЕТАК / ABSTRACT:

The visual and musical arts are extremely important in the area of creativity, expressing emotions and experiencing the world around us. As artistic expressions, they are based on the individual’s inner experience, which is expressed through creativity. Both arts can be approached cross-curricularly, which can make activities even more interesting and educational, and motivate children to express themselves creatively. In a qualitative study conducted with children in the second age group in two kindergartens in Slovenian Istria, we investigated children’s response to cross-curricular activities in the fields of visual arts and music. We qualitatively examined the children’s artwork and analyzed how motivated the children were to express themselves in art with the chosen musical stimulation. We found that the children were highly motivated to work creatively, which was also evident in their artwork. The findings will contribute to the development of didactic approaches in the field of art in early childhood.

КЉУЧНЕ РЕЧИ / KEYWORDS:

visual arts, musical arts, motivation, creativity, cross- curricular connections.

ЛИТЕРАТУРА / REFERENCES:

  • Asmus, E. P. (2021). Motivation in MusicTeaching and Learning. Visions of Research in Music Education, 16(5), 5–29.
  • Bahovec, E. D., Bregar, K. G., Domicelj, M., Saje Hribar, N., Japelj, B., Jontes, B., Kastelic, L., Kranjc, S., Marjanovič Umek, L., Vonta, T. & Vrščaj, D. (1999). Kurikulum za vrtce. Ljubljana: Ministrstvo za šolstvo in šport.
  • Birsa, E. (2015). Medpredmetno povezovanje pri pouku likovne vzgoje [Doktorska disertacija]. Koper: Univerza na Primorskem Pedagoška fakulteta.
  • Birsa, E. (2016). Transfer likovnega znanja in izkušenj v novo učenje. S. Omelčenko (ed.): Sučasni perspektyvy osvity (283–294, 432–433). Horlivka: Institute for foreign languages.
  • Birsa, E. (2017). Primerjava učnih načrtov in vključenost priporočil za medpredmetno povezovanje likovnih vsebin = Comparison of syllabi and inclusion of recommendations for interdisciplinary integration of visual arts contents. Revija za elementarno izobraževanje/ Journal of Elementary Education, 10(2–3), 163–180.
  • Birsa, E. (2018). Teaching strategies and the holistic acquisition of knowledge of the visual arts. CEPS journal: Center for Educational Policy Studies Journal, 8(3), 187–206.
  • Campbell, D. G. (2004). Mozart za otroke: Prebujanje otrokove ustvarjalnosti in mišljenja s pomočjo glasbe. Ljubljana: Tangram.
  • Cencič, M. (2002). Pisanje in predstavljanje rezultatov raziskovalnega dela: Kako se napiše in predstavi diplomsko delo (nalogo) in druge vrste raziskovalnih poročil. Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
  • Denac, O. (2007). Analiza načrtovanega kurikula za vrtce na področju glasbene vzgoje. Sodobna pedagogika/Journal of Contemporary Educational Studies, 58(1), 88– 109.
  • Denac, O. (2012). Glasbene preference vzgojiteljev in predšolskih otrok/Music activity preferences of preschool teachers and children. Revija za elementarno izobraževanje/Journal of Elementary Education, 5(4), 29–38.
  • Duh, M. & Vrlič, T. (2003). Likovna vzgoja v prvi triadi devetletne osnove šole. Priročnik za učitelje razrednega pouka. Ljubljana: Rokus Klett.
  • Filipović, S. & Grujić, G. (2011). The Influence of Music on Children’s Art Expression. Journal Plus Education, 7(2), 223–240. Retrieved August 24, 2023 from the World Wide Web        https://www.researchgate.net/profile/Sanja-Filipovic- 5/publication/367241167_The_influence_of_music_on_the_childrens_art_expressi on/links/63c855fdd7e5841e0bda3a42/The-influence-of-music-on-the-children-s- art-expression.pdf.
  • Fogarty, R. (2009). How to integrate the curricula. Third Edition. Thousand Oaks: Corwin A SAGE Company.
  • Hasanova, N. K. (2021). Possibilities of music education and upbringing in the formation of personal maturity. ISJ Theoretical & Applied Science, 08(100), 420– 422.
  • Jelovčan, G., Lekše, M., Baloh, B. & Kralj, B. (2020). Pravljica v povezavi z gibalnim izražanjem skozi jezik in ob glasbi. DIDACTICA SLOVENICA – Pedagoška obzorja. Znanstvena revija za didaktiko, 35(2), 23–37.
  • Juriševič, M. (2012). Motiviranje učencev v šoli. Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
  • Kobal Grum, D., & Musek, J. (2009). Perspektive motivacije. Ljubljana: Znanstveni inštitut Filozofske fakultete.
  • Kopačin, B. (2019). Značilno vedenje otrok prvega starostnega obdobja v igralnicah z različno glasbo. S. Čotar Konrad (ed.): Vzgoja in izobraževanje predšolskih otrok prvega starostnega obdobja = Early childhood education and care of children under the age ofthree (353–368). Koper: Založba Univerze na Primorskem.
  • Kopačin, B. & Birsa, E. (2022a). Prožne oblike učenja in poučevanja glasbenih ter likovnih vsebin. Koper: Založba Univerze na Primorskem.
  • Kopačin, B., & Birsa, E. (2022b). Medpredmetno povezovanje glasbene in likovne umetnosti. DIDACTICA SLOVENICA – Pedagoška obzorja. Znanstvena revija za didaktiko, 37(1), 109–124.
  • Marentič Požarnik, B. (2020). Psihologija učenja in pouka. Od poučevanja k učenju. Ljubljana: DZS, Založništvo in trgovina, d.d.
  • Markun Puhan, N., Mori, I. & Perger, M. (2002). Medpredmetno povezovanje vzgojnih predmetov v prvem in drugem triletju osnovne šole. M. Turk Škraba & A. Zupan (ed.): Zbornik prispevkov 2002. Simpozij Modeli poučevanja in učenja. Portorož, 3. Do 5. Marca 2002 (63–67). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
  • Paulič, O. (2004). Globalno učenje in motivacija pri pouku likovne umetnosti, umetnostnozgodovinski del v gimnaziji. M. Prevodnk (ed.): Mednarodni kolokvij o motivaciji pri pouku likovne vzgoje in likovne umetnosti (1; 2004 ; Škofja Loka). Aktualne teme, dimenzije, perspektive in dileme motiviranja otrok, učencev in mladine pri izvajanju likovnih dejavnosti v vrtcih in pri pouku likovne (12–14). Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
  • Podobnik, U. (2009). Multisenzornost, ozaveščanje in likovna interpretacija osnovana na čutnih zaznavah. M. Prevodnik (ed.): Motivacija za inovativnost in ustvarjalnost otrok in mladine: 2. Mednarodni kolokvij, Ljubljana, Piran, Slovenija, 14.–17. Oktober 2009, zbornik izvlečkov. Ljubljana: ZDSLU [etc.].
  • Rotar Pance, B. (2006). Motivacija-ključ h glasbi. Nova Gorica: Educa, Melior.
  • Rutar Ilc, Z. & Pavlič Škerjanc, K. (2010). Medpredmetne in kurikularne povezave: Priročnik za učitelje. Ljubljana: Zavod Republike Slovenije za šolstvo.
  • Sardoč, M. (2004). Medpredmetno povezovanje vzgojno-izobraževalnega procesa v 9- letni osnovni šoli (evalvacijska študija: Zaključno poročilo). Ljubljana: Pedagoški inštitut.
  • Selaković, K. & Ivanović, M. (2018). Integration of Contents in Teaching Fine Arts and Music Culture. P. M. Rabensteiner, O. Holz & M. Michielsen (eds.): Teacher Education, Sustainability and Development: Challenges, Issues, Solutions for Teaching in the 21st Century (163–173). Zürich: Lit Verlag GmbH & Co. KG Wien. Retrieved August 23, 2023 from the World Wide Web https://www. academia.edu/52847251/Integration_of_Contents_in_Teaching_Fine_Arts_and_M usic_Culture.
  • Sicherl Kafol, B. (2001). Celostna glasbena vzgoja. Ljubljana: Debora.
  • Sicherl Kafol, B. (2008). Medpredmetno povezovanje v osnovni šoli. Didakta, 18/19, 7–9.
  • Sicherl Kafol, B. (2015). Izbrana poglavja iz glasbene didaktike. Ljubljana: Pedagoška fakulteta Univerze v Ljubljani.
  • Slosar, M. (2007). Izbrana poglavja iz didaktike glasbene vzgoje I. Ljubljana: Debora. Slosar, M. (2008). Izbrana poglavja iz didaktike glasbene vzgoje III. Ljubljana: Debora.
  • Tacol, T. (1999). Didaktični pristop k načrtovanju likovnih nalog. Izbrana poglavja iz likovne didaktike. Ljubljana: Debora.
  • Wahed, W., Husain, A. & Pitil, P. (2019). The Influence of Artist in Schools (AiS) Program and the ARCS Motivational Model on Students’ Creativity and Motivation in Visual Art. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 14(20), 149–156.
  • Zupančič, T. (2017). Art and artists in kindergarten – Assumptions and examples. Acta Academiae Artium Vilnensis, 84, 35–51.