МЕТОДИКА НАСТАВЕ СРПСКОГ ЈЕЗИКА И КЊИЖЕВНОСТИ У КОНФЕРЕНЦИЈСКИМ ЗБОРНИЦИМА „КЊИЖЕВНОСТ ЗА ДЕЦУ У НАУЦИ И НАСТАВИ“ (2008–2024)

Књижевност за децу у науци и настави (2026) (стр. 13-28)

АУТОР(И) / AUTHOR(S): Милка В. Николић

Download Full Pdf   

DOI: https://doi.org/10.46793/KDNN25.013N

САЖЕТАК /ABSTRACT:

Предмет нашег интересовања јесте методички потенцијал конференцијских зборника Књижевност за децу у науци и настави, објављених на Педагошком факултету у Јагодини од 2008. до 2024. године. У корпус смо уврстили научне чланке који се баве наставом и учењем српског језика и књижевности. Циљ је да се испитају теме, научни приступи и постигнућа којима радови нашег корпуса доприносе унапређивању методике наставе српског језика и књижевности. Спроведено је квалитативно истраживање, а примењена је метода анализе садржаја. Анализа је показала да се методички потенцијал ових зборника односи на: (а) осветљавање интерсекционалне природе наставе књижевности и методике наставе књижевности; (б) унапређивање методичког метадискурса; (в) допринос развојности методике као науке. Закључује се да радови нашег корпуса унапређују и осавремењују методику наставе српског језика и књижевности као аутономну, интердисциплинарну, теоријску, примењену, натпрограмску, стваралачку и развојну науку.

КЉУЧНЕ РЕЧИ / KEYWORDS: 

језичко и књижевно образовање, методика наставе српског језика и књижевности, књижевност за децу, интердисциплинарност, развојност.

ПРОЈЕКАТ / ACKNOWLEDGEMENT:

Истраживање спроведено у раду финансирало је Министарство науке, технолошког развоја и иновација Републике Србије (Уговор о преносу средстава за финансирање научноистраживачког рада запослених у настави на акредитованим високошколским установама у 2025. години, број: 451-03-137/2025-03/200198).

ЛИТЕРАТУРА / REFERENCES:

Извори
(а) Конференцијски зборници
  • Зборник 1 (2008): Т. Росић (ур.), Књижевност за децу у науци и настави, Јагодина: Педагошки факултет.
  • Зборник 2 (2010): в. Јовановић, Т. Росић (ур.), Савремена књижевност за децу у науци и настави, Јагодина: Педагошки факултет.
  • Зборник 3 (2012): в. Јовановић, Т. Росић (ур.), Књижевност за децу и омладину – наука и настава, Јагодина: Факултет педагошких наука.
  • Зборник 4 (2014): в. Јовановић, Т. Росић (ур.), Књижевност за децу у науци и настави, Јагодина: Факултет педагошких наука.
  • Зборник 5 (2018): в. Јовановић, б. Илић (ур.), Књижевност за децу у науци и настави, Јагодина: Факултет педагошких наука.
  • Зборник 6 (2020): И. Чутура, М. димитријевић (ур.), Књижевност за децу у науци и настави, Јагодина: Факултет педагошких наука.
  • Зборник 7 (2022): Ј. Спасић (ур.), Књижевност за децу у науци и настави, Јагодина: Факултет педагошких наука.
  • Зборник 8 (2024): С. Марковић, Н. Живковић (ур.), Књижевност за децу у науци и настави, Јагодина: Факултет педагошких наука.
(б) Научни чланци
  • Андрејић видић, Ј. (2024): дигитализација наставе књижевности у циљу боље рецепције књижевних дела – ново читање за ново доба, у: Зборник 8, 353–365.
  • батинић, А. (2024): Мотив суровости у књижевним делима за децу и младе (у настави српског језика и књижевности), у: Зборник 8, 219–233.
  • брчкало, б. (2014): Подстицање ученика на истраживачко читање збирке при-
  • повједака Велико двориште Стевана Раичковића, у: Зборник 4, 385–396.
  • булатовић, в. (2022): Стваралачко решавање проблема у тумачењу Ћопићеве Јежеве кућице и Баште сљезове боје, у: Зборник 7, 361–370.
  • васић, М. (2018): Читалачки клуб као ваннаставна активност у настави књижевности – сврха, циљеви, и један пример, у: Зборник 5, 479–485.
  • вукићевић, Н. (2010): Поетска вредност текста као критеријум за избор песа-
  • ма у настави музичке културе, у: Зборник 2, 485–493. вурдеља, М. (2020): Наративизација формативног искуства у Великом дворишту Стевана Раичковића, у: Зборник 6, 287–297.
  • вучковић, д. (2008): лирска песма у првом циклусу деветогодипње основне школе, у: Зборник 1, 363–377.
  • вучковић, д. (2010): Проблемска настава књижевности у другом циклусу основне школе, у: Зборник 2, 395–414.
  • вучковић, д. (2012): Читалачка интересовања ученика петог разреда основне
  • школе, у: Зборник 3, 195–211. вучковић, д. (2014): о илустрацији у основношколској настави књижевности,
  • у: Зборник 4, 397–411.
  • вучковић, д. (2018): Књижевно дјело бранка Ћопића у млађим разредима основне школе, у: Зборник 5, 489–506.
  • вучковић, д. (2020): Препричавање са измјеном завршетка приче на примјеру Андерсенове бајке Мала сирена, у: Зборник 6, 299–321.
  • вучковић, д. (2022): Рецепција приче са ненормативном родном карактериза-
  • цијом ликова од стране ученика петог разреда основне школе, у: Зборник 7, 141–160.
  • Гавриловић обрадовић, д. (2012): дечји неспоразум са Антићевим „неспоразумом”, у: Зборник 3, 263–270.
  • Гавриловић обрадовић, д. (2014): Групни облик рада у функцији различитих истраживачких приступа књижевном тексту, у: Зборник 4, 447–451.
  • Гавриловић обрадовић, д., Здравковић, в. (2018): Настава српског језика у изокренутој учионици, у: Зборник 5, 241–248.
  • Голијанин елез, С. (2008): Место савремене поезије за децу у стратегији новог курикулума, у: Зборник 1, 347–362.
  • Голијанин елез, С. (2014): Наративна типологија и функционално раслојавање стилова – синкретизам аутобиографског дискурса као полазиште интегративне наставе, у: Зборник 4, 349–362.
  • дивљан, С. (2008): Реч, слика и позориште; Корелација: српски језик и књижевност, позориште и ликовна култура, у: Зборник 1, 485–498.
  • димитријевић, М. (2008): Методички приступ књизи Мале бајке Стевана Раичковића, у: Зборник 1, 416–425.
  • димитријевић, М. (2010): Улога простора у методичкој интерпретацији књи-
  • жевног лика у млађим разредима основне школе, у: Зборник 2, 259–269.
  • димитријевић, М. (2014): Методички изазови у интерпретацији гротескних јунака савремене српске приче за децу, у: Зборник 4, 375–384.
  • димитријевић, М. (2018): Тумачење књижевног јунака у роману за млађи школски узраст, у: Зборник 5, 175–185.
  • димитријевић, М., Илић, б. (2020): Теоријски и извођачки аспект интерпретације у универзитетској настави књижевности за децу, у: Зборник 6, 411–424.
  • Ђорђевић, М. (2008): Теоријска и методичка полазишта за интерпретацију народне бајке „Међедовић”, у: Зборник 1, 507–512.
  • Ђорђевић, М. (2012): Криза читања и развијање читалачких интересовања ученика млађег школског узраста, у: Зборник 3, 39–48.
  • Ђурић Пауновић, И., Гордић Петковић, в. (2020): Родне представе и наративне перспективе: криза одрастања као тематски и методолошки изазов у настави књижевности за децу и омладину, у: Зборник 6, 203–215.
  • Илић, б. (2010): Интерпретативне границе поезије за децу (најмлађег школског узраста) – „Мамино срце” драгана лукића, у: Зборник 2, 303–310.
  • Јанићијевић, в. (2008): од жанра ка тексту / Родови и врсте као усмеравајући чиниоци у разумевању књижевног дела у настави, у: Зборник 1, 378–391.
  • Јанићијевић, в. (2010): Похвала нормалности или поезија драгомира Ђорђевића у разредној настави, у: Зборник 2, 271–286.
  • Јањић, М. (2008): Прилог дијагностификацији постигнућа ученика у рецитовању песама за децу (анализа рецитовања на Смотри рецитатора у ваљеву), у: Збор-
  • ник 1, 437–443.
  • Јањић, М. (2010): Метод сценске комуникације у интерпретацији књижевног дела Женидба Реље Крилатице Тиодора Росића, у: Зборник 2, 415–428.
  • Јевтовић, б. (2010): Рецепција бајке Срећни принц оскара вајлда у млађим разредима основне школе, у: Зборник 2, 501–522.
  • Јоцић, З. (2010): Креативна организација емоционално-интелектуалне припреме за обраду књижевног текста, у: Зборник 2, 429–436.
  • Кљајић, Н., Чорболоковић, С. (2024): Иновациони начини тумачења непознатих речи и израза у Авантурама Краљевића Марка бранка Стевановића, у: Зборник 8, 291–308.
  • Кнежевић, С., дракулић, д. (2010): Жанровска анализа народне басне уз примјену ИК технологије, у: Зборник 2, 476–474.
  • лукинић Јањуш, Н. (2024): Метафоре бурета и круга као видови спознаје истине о свету – могућности компаративног наставног читања приповедака „буре” и „Круг” Исидоре Секулић, у: Зборник 8, 459–470.
  • Љуштановић, Ј. (2010): драматуршка анализа и драматизација као основе интерпретације усмене бајке, у: Зборник 2, 202–213.
  • Марковић, С. (2008): два бранка и један месец или Поредбени приступ у тумачењу књижевног лика у четвртом разреду основне школе, у: Зборник 1, 499–506.
  • Марковић, С. (2012): Новија истраживања читалачких интересовања и навика ученика разредне наставе, у: Зборник 3, 249–262.
  • Марковић, С. (2014): Прича из живота и о животу писаца као подстицај за читање и тумачење књижевних текстова у разредној настави, у: Зборник 4, 453–466.
  • Марковић, С. (2018): Самостални стваралачки рад ученика на часовима књижевности у млађим разредима основне школе (теорија и пракса), у: Зборник 5, 159–172.
  • Милановић, С., Миленковић, в. (2024): Иновативне методе у настави – корелација српског језика са другим наставним предметима, у: Зборник 8, 479–489.
  • Милатовић, в. (2008): обрада дела помоћу доминантног књижевног лика, у: Зборник 1, 31–39.
  • Милетић, А., Голубовић Илић, И., Цекић Јовановић, о. (2020): Књижевни текст у интегрисаној настави природе и друштва и српског језика, у: Зборник 6, 365–377.
  • Милинковић, М., Гавриловић обрадовић, д. (2010): Методички приступ рецепцији збирке песама Плави чуперак Мирослава Антића, у: Зборник 2, 223–232.
  • Милић, И., Станојевић, К. (2010): Музичко дело као средство мотивације за литерарно изражавање и стварање ученика у настави музичке културе, у: Зборник 2, 495–500.
  • Миловановић, К. (2024): Методички приступ приповеци „Мајсторова рука” Радослава братића, у: Зборник 8, 471–478.
  • Мићић, в. (2008): Методички приступ књижевном делу владимира Андрића – проучавање песничких поступака, у: Зборник 1, 426–436.
  • Мићић, в. (2010): Фигуре конструкције у бајкама Гроздане олујић (дидактичко-методички аспект), у: Зборник 2, 125–138.
  • Михајловић, А. (2008): Књижевност за децу – извор проблемских ситуација у настави математике, у: Зборник 1, 467–470.
  • Мркаљ, З. (2012): дечак у одрастању као типски јунак у књижевним текстовима за млађе разреде, у: Зборник 3, 229–236.
  • Мркаљ, З. (2014): одломак као самосвојни текст у наставној интерпретацији књижевноуметничког дела, у: Зборник 4, 49–59.
  • Мркаљ, З. (2018): Књижевност за децу и младе у новим наставним програмима, у: Зборник 5, 11–20.
  • Мркаљ, З. (2020): Значај корелативног приступа у новим програмима наставе и учења књижевности, у: Зборник 6, 271–285.
  • Мркаљ, З. (2024): Примери нових читања класика српске књижевности, у: Зборник 8, 11–26.
  • Недељковић, М. (2008): Методички приступ басни, у: Зборник 1, 532–536.
  • Николић, А. (2024): бајке у служби обликовања дечијег самопоуздања и емпиријског духа, у: Зборник 8, 389–398.
  • Николић, М. (2022): образовни потенцијал стилистичких истраживања Радоја Симића (роман Сеобе Милоша Црњанског), у: Зборник 7, 33–47. обрадовић, С. (2008): Идеализовање историје у историјским романима за
  • децу и омладину у функцији васпитања, у: Зборник 1, 403–415.
  • опарница, С. (2024): драмски приступ класичној бајци у књизи дејана Алексића Бајке плене и са сцене, у: Зборник 8, 427–444.
  • Павловић Јовановић, Ј., Ferri, А. (2024): Књижевна трансформација басне „Цврчак и мрав” и њене методичке имликације, у: Зборник 8, 367–387.
  • Перић, в. (2010): Методичко-методолошко осавремењивање обраде приповетке лазе лазаревића „Први пут с оцем на јутрење”, у: Зборник 2, 295–302.
  • Поповић, д. (2018): Рецепција умјетничког текста као подучавање и подстицај за писано стваралаштво ученика, у: Зборник 5, 133–148.
  • Пурић, д. (2008): Читалачке навике и подршка породице као фактори квалитета читања, у: Зборник 1, 444–445.
  • Пурић, д. (2010): доживљавање уметничког текста у настави – појмовно одређење, у: Зборник 2, 245–258.
  • Пурић, д. (2012): Учитељ и читалачка интересовања ученика млађег школског узраста, у: Зборник 3, 213–227.
  • Рајчић Перић, С. (2010): Проблеми у рецепцији због уско тематских приступа у обради дела дечије књижевности (Рани јади данила Киша), у: Зборник 2, 287–294.
  • Раковић, М. (2020): Примена малих књижевних жанрова у настави књижевности за децу, у: Зборник 6, 351–363.
  • Росић, Т. (2008): Ка поетичким доминантама у настави савремене српске поезије за децу, у: Зборник 1, 76–88.
  • Росић, Т. (2010): Стваралачко проучавање нонсенсних прича душана Радовића, у: Зборник 2, 437–445.
  • Росић, Т. (2018): Приступ антологији савремене српске приповетке, у: Зборник 5, 149–157.
  • Самарџић, Љ. (2008): Рецепција и интерпретација бајке у првом циклусу деветогодишње основне школе, у: Зборник 1, 513–526.
  • Слобода, М. (2014): Тумачење непознатих речи и појмова у настави књижевности, у: Зборник 4, 467–485.
  • Смиљковић, С. (2010): Креативно истраживање функције језика у књижевном делу, у: Зборник 2, 183–188.
  • Солеша, б. (2018): Књижевност за децу у интегративној настави, у: Зборник 5, 213–224.
  • Солеша, б. (2020):  Књижевност за децу и младе у пројектној настави, у: Зборник 6, 379–391.
  • Солеша, б. (2022): Тематизација насиља у књижевности за децу – модел пројектне наставе, у: Зборник 7, 347–360.
  • Солеша, б. (2024): Сеобе Милоша Црњанског у интегративној настави, у: Зборник 8, 399–416.
  • Стакић, М. (2014): Улога и значај психолошке и социолошке карактеризације књижевних ликова у савременом методичком тумачењу књижевности за децу, у: Зборник 4, 435–446.
  • Станковић Шошо, Н. (2024): Методички приступ бајкама десанке Максимовић у савременој настави, у: Зборник 8, 339–351.
  • Стојановић, б. (2014): Мотив читања у делима савемених писаца за децу, у: Зборник 4, 487–498.
  • Стошић, А. (2008): Песма – спона у интегративном приступу наставе музичке културе, српског језика и књижевности за децу, у: Зборник 1, 392–402.
  • Тодоров, Н. (2008): Неке могућности школске интерпретације Књиге за Марка Светлане велмар Јанковић, у: Зборник 1, 471–484.
  • Тодоров, Н. (2010): Тајни дневник Адријана Мола као методолошко-методички изазов, у: Зборник 2, 189–202.
  • Удовичић, б. (2018): Проблемски приступ савременом роману за децу, у: Зборник 5, 187–199.
  • Урошев Палалић, о. (2020):  Корелација романа Игора Коларова Аги и Ема и истоименог филма, у: Зборник 6, 323–341.
  • Урошев Палалић, о. (2022): Методички приступ развоју моралности ученика старијег основношколског узраста на примерима романа (применом теорије моралности Мартина Хогмана), у: Зборник 7, 85–103.
  • Урошев Палалић, о. (2024): Истраживачки приступ у интерпретацији збирке Плави чуперак Мирослава Антића, у: Зборник 8, 445–457.
  • Цветановић, З. (2008): Методичка функција читаначког текста, у: Зборник 1, 456–466.
  • Цветановић, З. (2010): обрада књижевног текста групним обликом рада помоћу сазнајних категорија, у: Зборник 2, 475–484.
  • Цветановић, З., Радојичић, Ј. (2012): Заинтересованост ученика за читање басни у млађим разредима основне школе, у: Зборник 3, 237–247.
  • Цветановић, З. (2014): Типологија питања за разумевање и тумачење књижевног текста у млађим разредима основно школе, у: Зборник 4, 363–373.
  • Чукановић Каравидић, М. (2008): Загонетка у настави од 1. до 4. разреда, у: Зборник 1, 527–531.
  • Чутовић, М. (2018): Стваралачки приступ савременом роману о дечјим дружинама, у: Зборник 5, 201–211.
ЛИТЕРАТУРА
  • бајић (2018): Љ. бајић, Теоријско-методолошки проблеми изучавања и наставе словенских књижевности у интеркултуралном контексту, у: б. Сувајџић и др. (ур.), Српска славистика, Том 2, београд: Савез славистичких друштава Србије, 43–55.
  • бајић (2024): Љ. бајић, Методика наставе српског језика и књижевности као развојна научна дисциплина, у: Р. драгићевић (ур.), Савремено проучавање српског језика и књижевности и других словенских језика и књижевности као матерњих, инословенских и страних, београд: Савез славистичких друштава Србије, 33–43.
  • вељковић Станковић (2025): д. вељковић Станковић, Перспективе развоја универзитетске наставе српског језика и књижевности, у: Љ. бајић (ур.), Актуелни теоријско-методолошки проблеми проучавања и наставе словенских језика, књижевности и култура IV, београд: Савез славистичких друштава Србије, 71–83.
  • Илић, димитријевић (2023): б. Илић, М. димитријевић, Тумачење и настава књижевности, Јагодина: Факултет педагошких наука.
  • Јовановић (1984): A. Jovanović, Protivrečnost nastave književnosti, у: A. Jovanović (prir.), Kako predavati književnost, Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva, 7–19.
  • Кешетовић (2021): Ж. Кешетовић, образовање за кризе и катастрофе – императив у друштву ризика, Култура полиса, 18/1, београд, 127–145.
  • Ковачевић (2023): М. Ковачевић, Погледи на српско језичко образовање, Крагујевац: ФИлУМ.
  • Маринковић (1995): С. Маринковић, Методика креативне наставе српског језика и књижевности, београд: Креативни центар.
  • Мркаљ (2022): З. Мркаљ, Канон српске књижевности у основној и средњој школи, у: б. Сувајџић (ур.), Канон српске књижевности, друга интеркатедарска србистичка конференција, београд: ЗУов, 125–140.
  • Мркаљ (2025а): З. Мркаљ, Слика савремене српске књижевности за децу и младе у новим програмима наставе и учења у Републици Србији, у: Г. Алексова и др. (ур.), Актуелни теоријско-методолошки проблеми на истражувањето и на наставата по словенските језици, књижевности и култури III, Скопље: Филолошки факултет „блаже Конески”, 193–206.
  • Мркаљ (2025б): З. Мркаљ, Упоредна анализа наставних програма (област Књижевност) у јужнословенском контексту, у: Р. драгићевић, б. Сувајџић (ур.), Српска славистика 2025, београд: Савез славистичких друштава Србије, 411–425.
  • Николић (2009): М. Николић, Књижевност за децу у светлу нових научних анализа, Српски језик, XIV/1–2, београд, 449–454.
  • Росандић (1986): D. Rosandić, Metodika književnog odgoja i vaspitanja, Zagreb: Školska knjiga.
  • Трифуновић (2021): в. Трифуновић, друштвена криза и образовање, Узданица, XVIII/2, Јагодина, 357–370.
  • Трифуновић (2024): в. Трифуновић, Образовање и нова реалност, Јагодина: Факултет педагошких наука.
Post Views: 16