Osvrt na upotrebu digitalnih alata u nastavi italijanskog jezika kao stranog kroz primjer jedne nastavne jedinice

Nauka, nastava, učenje u izmenjenom društvenom kontekstu (2021) (str. 123-134)

AUTOR(I): Nataša D. Vučenović

E-ADRESA: natasa.vucenovic@flf.unibl.org

Download Full Pdf   

DOI: 10.46793/NNU21.123V

SAŽETAK:

U radu se upotreba digitalnih alata u nastavi italijanskog kao stranog jezika posmatra iz ugla konstruktivističke paradigme, u okviru koje se akcenat stavlja na studente (ili učenike) koji postaju aktivni učesnici u sopstvenom procesu učenja i spoznaje – umjesto na pasivnom memorisanju učenje se bazira na otkrivanju, povezivanju i integrisanju prethodno usvojenih znanja i iskustava. U ovom smislu, digitalne tehnologije mogu se inkorporirati u model konstruktivistički utemeljenog učenja stranih jezika, budući da nude nebrojene opcije koje stimulišu motivaciju i pospješuju aktivno, interaktivno i kolaborativno učenje. U radu ćemo predstaviti primjer jedne nastavne jedinice oblikovane uz pomoć digitalnih tehnologija korištenih u nastavi italijanskog kao stranog jezika na Univerzitetu u Banjoj Luci u periodu izvođenja nastave na daljinu 2020. Digitalno oblikovane didaktičke aktivnosti povezaćemo sa revidiranom Blumovom taksonomijom, kako bismo ukazali na kognitivne sposobnosti koje digitalno pripremljeni materijali potencijalno mogu da razviju.

KLJUČNE REČI:

digitalni alati, nastava stranih jezika, konstruktivizam, revidirana Blumova taksonomija

LITERATURA:

Bogdanović, I., Budić, S., Segedinac, M., Obadović, D. i Pavkov Hrvojević, M. (2016). Povezanost nivoa metakognitivnih sposobnosti učenika i obrazov- nih ishoda u kognitivnom području. Nastava i vaspitanje, 65(1), 47–60.

Grmuša, M. (2018). Kognitivno područje Blumove taksonomije i nastava geogra- fije. Herald, 22, 117–140, https://doi.org/10.7251/HER2218117G.

Luković, I. (2017). Karakteristike zadataka razumevanja i primene znanja u testo- vima koje sastavljaju nastavnici srpskog jezika. Nastava i vaspitanje, 66(1), 115–128. DOI 10.5937/nasvas1701115L.

Amarin, N. Z. & Ghishan, R. I. (2013). Learning With Technology from a Constructivist Point of View. International Journal of Business, Humanities and Technology, 3(1), 52–57.

Anderson, L. W. & Kratwohl, D. R. et al. (2001). A taxonomy for learning, teaching,  and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York: Longman.

Applebee, A. N. (1993). Literature in the secondary school: Studies of curriculum and instruction in the United States. Urbana, IL: National Council of Teachers of English.

Bjekić, D., Aleksić, V. & Vučetić, M. (2012). Dvodimenzionalni model Blumove takso- nomije u nastavi tio. U D. Golubović (ur.): Tehnika i informatika u obrazovanju, rad štampan u cjelini, 1–3. jun 2012., Čačak (66–75). Čačak: Tehnički fakultet.

Churches, A. (2008). Bloom¢s Digital Taxonomy. Retrieved January 23, 2021 from the World Wide Web http://www.techlearning.com/news/0002/bloom39s-taxonomy-blooms-digitally/65603.

Clark, R. C. & Mayer, R. E. (2008). E-learning and the science of instruction. San Francisco: Pfeiffer, John Wiley & Sons.

Džinkić, O. i Milutinović, J. (2018). Ideje konstruktivizma u savremenoj školskoj praksi. Zbornik Odseka za pedagogiju. Novi Sad: Filozofski fakultet, 27, 129–149, https://doi.org/10.19090/zop.2018.27.129-149.

Howell, J. (2012). Teaching with ICT: digital pedagogies for collaboration & creativity. Melbourne: Oxford University Press.

Iftode, D. (2019). Generation Z andlearning styles. SEA Practical Application of Science, 21, 255–262.

Jonassen, D. H., Howland, J., Marra, R. M. & Crismond, D. (2007). Meaningful learning with technology. Upper Saddle Creek, JG: Pearson Education.

Kalkhurst, D. (2018). Engaging Gen Z students and learners. Retrieved May 18, 2021 from the World Wide Web https://www.pearson.com/ped-blogs/blogs/2018/03/engaging-gen-z-students.html.

Karaduman, H. & Gültekin, M. (2007). The effects of constructivist learning principles based learning materials on students¢ attitudes, success and retention in social studies. The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 6(3).

Karagiorgi, Y. & Symeou, L. (2005). Translating Constructivism into Instructional Design: Potential and Limitations. Educational Technology & Society, 8(1), 17–27.

Köksal, D.  &  Ulum,  O. G. (2018). Language assessment  through Bloom’s Taxonomy.

Journal of Language, 14(2), 76–88.

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9(5), 1–6. DOI 10.1108/10748120110424816.