ULOGA DIJALOGA U NASTAVI ENGLESKOG JEZIKA STRUKE NA ŠUMARSKOM FAKULTETU

JEZIK, KNJIŽEVNOST I DIJALOG (2024): 256–271

AUTHOR(S) / АУТОР(И): Dragana Ilić, Katarina Lazić

Download Full Pdf   

DOI: 10.46793/LLD24.256I

ABSTRACT / САЖЕТАК:

Dijalog u nastavi engleskog jezika struke dobija sve veći značaj s obzirom na to da se fokus nastave pomera ka unapređenju komunikativnih veština koje su ključne za studente kao buduće stručnjake. Na primeru nastave engleskog jezika struke na Odseku za pejzažnu arhitekturu Šumarskog fakulteta u Beogradu primećujemo da su studentima mnogo više od gramatičke tačnosti i naprednog vokabulara neophodne komunikativne veštine kako bi naučili da u stvarnim situacijama buduće struke prenesu kompleksne dizajnerske koncepte, sarađuju sa kolegama i klijentima, iznesu planove projekata i pregovaraju o njima. U tom kontekstu, dijalog osim što podstiče dinamičnu razmenu ideja i povećava interaktivnost, a samim tim i zainteresovanost studenata, on omogućava studentima da usavrše svoje jezičke veštine i prilagode strategije komunikacije različitim kontekstima unutar projekata pejzažne arhitekture.

Cilj istraživanja spovedenog u formi anketnog upitnika bio je da utvrdimo i analiziramo stavove studenata prema značaju i ulozi dijaloga u nastavi engleskog jezika struke, kao i da procenimo stepen njihove motivisanosti za učešće u takvim aktivnostima. Na osnovu dobijenih odgovora i razgovora u manjim grupama, u radu predlažemo načine za prevazilaženje problema koje studenti navode kao najveće izazove prilikom angažovanja u dijaloškim aktivnostima.

KEYWORDS / КЉУЧНЕ РЕЧИ:

dijalog, jezik struke, komunikativne kompetencije, motivacija

REFERENCES / ЛИТЕРАТУРА:

  • Alexander, R. (2017). Developing dialogic teaching: Process, trial, outcomes. In Professional development in dialogic teaching: Commonalities and constraints (Symposium H4). 17th Biennial EARLI Conference, Finland: Tampere.
  • Alexander, R. (2018). Developing dialogic teaching: genesis, process, trial. Research Papers in Education. 33(5), 561–598.
  • Amengual-Pizarro, M. (2018). Foreign language classroom anxiety among English for Specific Purposes (ESP) students. International Journal of English Studies, 18(2), 145–159.
  • Cimermanova, I. (2017). CLIL-a Dialogue between the Language and Subject Teachers. Scientia et Eruditio. 1. 1–15.
  • Dudley-Evans, T. & St John, M. (1998). Developments in English for Specific Purposes. UK: Cambridge University Press.
  • Fauzi, I. (2017). Improving Students’ Speaking Ability through Small-Group Discussion. Journal of ELT Research. 2 (2). 130–138.
  • García-Pinar, A. (2019). Getting closer to authenticity in the course of technical English: Task-based instruction and TED Talks. English Language Teaching, 12(11), 10–22.
  • Goodman, B. A., Linton, F. N., Gaimari, R. D. et al. (2005). Using dialogue features to predict trouble during collaborative learning. User Modeling and User-Adapted Interaction, 15(1-2), 85–134.
  • Haas, M.R. & Mortensen, M. (2016). The Secrets of Great Teamwork. Harvard business review, 94 6, 70–6, 117 Pristupljeno na: https://www.semanticscholar.org/paper/The-Secrets-of-Great-Teamwork.-Haas-Mortensen/051e36d372623b84e53d9a5f62b72a16f6d05d07
  • Hutchinson, T. & Waters, A. (1987). English for Specific Purposes: A learner-centered approach. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Ivančević Otanjac, M. (2021). Stavovi studenata prema nastavi engleskog jezika struke na fakultetima. Specijalna edukacija i rehabilitacija, 20 (4), 273–281. 
  • Janković, N., Savić Nenadović, Z. & Cvetković, M. (2019). Značaj učenja stranog jezika struke prema stavovima studenata i nastavnika. Inovacije u nastavi. XXXII, 2019/2 (91–105). Beograd: Učiteljski fakultet.
  • Larsen-Freeman & M. Anderson (2011). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.
  • Lustigová, L. (2013). ESP as a challenge to confront – a case study of technical english in a pre-intermediate level university classroom, Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, vol. 6, no. 4, pp. 308–327.
  • Madjid, M. (2020). Improving Speaking Skill by Using Group Work Method. Jurnal Lingua Applicata. 3(1) 1–9.
  • Marković, K., Đorđević, D. & Ilić-Đorđević, Z. (2015). Motivacija studenata nefiloloških fakulteta za učenje stranog jezika struke. U: Cakeljić, V., Vujović, A. & Stevanović, M. (ur.). Strani jezik struke: prošlost, sadašnjost, budućnost (315–329). Beograd: Fakultet organizacionih nauka Univerziteta u Beogradu.
  • Mićić, S. & Sinadinović, D. (2013). Stavovi studenata prema učenju engleskog jezika medicine i prilagođavanje nastave potrebama studenata. Medicinska istraživanja, 47(1). 67–72.
  • Ostarić, M. & Perinčić Tičić, N. (2022). Developing Communicative Competence Through Language Skills In An ESP Course: A Case Of Technical English. Zbornik radova Veleučilišta u Šibeniku 16 (3–4). pp. 235–246.
  • Powers, D. E. (2010). The case for a comprehensive, four-skills assessment of English language proficiency. R & D Connections, 14, 1–12.
  • Price, M., Handley K. & O’Donovan, B. (2013). Assessment feedback: An Agenda for Change. In S. Merry, M. Price, & D. Carless (Eds.). Reconceptualising Feedback in Higher Education: Developing dialogue with students (pp. 41–54). NY: Routledge
  • Richards JC & Rodgers TS (2014). Approaches and Methods in Language Teaching. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press.
  • Rus, D. (2019). Communicative competence in the context of ESP methodology. Acta Marisiensis. Philologia, 1(1), 1–9.
  • Scrivener, J. (2005). Learning teaching: A guidebook for English language teachers. Oxford: Macmillan.
  • Skoufaki, S. & Petrić, B. (2021). Academic vocabulary in an EAP course: Opportunities for incidental learning from printed teaching materials developed in-house. English for Specific Purposes 63, pp. 71–85. 
  • Soller A. & Lesgold A. (1999). Analyzing peer dialogue from an active learning perspective. Proceedings of the AI-ED 99 Workshop:Analysing Educational Dialogue Interaction: Towards Models that Support Learning, LeMans, France, pp. 63–71.
  • Thornbury, S. (2006). An A – Z of ELT. Oxford: Macmillan Publishers Limited.
  • Thornbury, S. (2007). How to Teach Speaking. London: Pearson Education Limited.
  • Udruženje pejzažnih arhitekata Srbije UPAS https://www.upa.org.rs/o-profesiji
  • Vesić Pavlović, T. & Đorđević, D. (2022). Collaborative learning in ESP classes – an exploration of university students’ opinions. U: Jezik – Struka – Nauka – 2.1, Zbornik radova sa Pete međunarodne konferencije Društva za strane jezike i književnosti Srbije.Beograd: Učiteljski fakultet.
  • Vukićević Nešić, J., & Lukić, N. (2023). Značaj engleskog jezika za posebne namene i njegova rastuća uloga – studentska poimanja i stavovi. Ekonomski pogledi, 25(1), 45–77.